軒軒服飾——廣州幼兒園校服定制報(bào)價(jià)、廣州中學(xué)校服定制廠商

校服設(shè)計(jì)時(shí)尚有三個(gè)因素。

1：設(shè)計(jì)多元化?，F(xiàn)在的校服早已不再是單一的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格，鮮艷的色彩碰撞、獨(dú)特的?；?qǐng)D案，彰顯學(xué)校文化氣息的設(shè)計(jì)，無不勾勒出校園的歷史長河。

2：面料舒適。定制校服設(shè)計(jì)不同的風(fēng)格選用不同的面料來提高校服的舒適度，并且根據(jù)學(xué)生的身材特點(diǎn)和日常需求，挑選出適合的面料。廣州幼兒園校服定制報(bào)價(jià)

3：融合中國文化。校園文化是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，同桌的你定制校服設(shè)計(jì)中還融合了中國的優(yōu)i質(zhì)文化元素，讓校服傳遞溫暖情懷，傳承中華文化。

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學(xué)生服的功能

一、學(xué)生服能使學(xué)生在身份感上與社會(huì)其他成員區(qū)分開來，從而有學(xué)生本身的約束力，具有一種象征意義。

二、學(xué)生著裝還能產(chǎn)生一種平等感，對(duì)于避免校園里出現(xiàn)攀比之風(fēng)有積極意義。

青春的校園，無處不張揚(yáng)著春潮的熱浪;青春的歡聲笑語，充滿了每個(gè)角落。和校服一樣，這是飛揚(yáng)青春zui直觀、zzui生動(dòng)的載體，是校園里永遠(yuǎn)流動(dòng)的風(fēng)景。

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校園文化的化育功能具有明確的目的性和嚴(yán)密的計(jì)劃性。校服作為一種校園文化，它的化育功能不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“教師教、學(xué)生學(xué)”為主的單向灌輸，而是通過創(chuàng)造一種氛圍，在耳濡目染，潛移默化中感i染和陶冶師生。校服本身涵蓋著校園精神，它從制定到實(shí)施也是一個(gè)小型的化育系統(tǒng)，校服有其物質(zhì)條件，有制度文化做資源，因此營造了一種特殊的環(huán)境文化。不同的校服款式，營造的校園環(huán)境也不同，莊嚴(yán)肅穆的校服款式和鮮艷明快的校服款式也必然給學(xué)生不同的化育作用。廣州幼兒園校服定制報(bào)價(jià)

校服發(fā)揮德育功能是緘默的。社會(huì)文化、倫i理道德等都通過對(duì)不同時(shí)期不同地域的服飾的影響，作用于人們的身體和精神，使德育手段以及校園文化在學(xué)生身上具體體現(xiàn)。群體意識(shí)、社會(huì)輿論、共同的習(xí)俗和風(fēng)尚等精神文化內(nèi)容，會(huì)形成促使個(gè)體行為從眾化的群體心理壓力和動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，繼而達(dá)到行為的自我控制。

在知識(shí)更新迅猛的時(shí)代，教師的知識(shí)權(quán)i威受到挑戰(zhàn)，學(xué)校的活動(dòng)安排遭到質(zhì)疑。整齊劃一的校服為學(xué)校管理者和教師監(jiān)督學(xué)生，順利開展教學(xué)活動(dòng)提供了支持和幫助。校服是學(xué)校和教師權(quán)i力、權(quán)i威的代言，它迫使學(xué)生服從于權(quán)i威，習(xí)得由權(quán)i威制定的規(guī)則。通過升旗儀式、班會(huì)、文化節(jié)這類集體活動(dòng)，要求學(xué)生聽從于特殊安排，對(duì)學(xué)生統(tǒng)一著裝嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步塑造著學(xué)生的心靈。部分學(xué)校在舉行重大活動(dòng)時(shí)，教師也要身著制服。由于校服的標(biāo)志性，在穿著時(shí)就會(huì)給學(xué)生一種心理暗示：要遵守紀(jì)律，注意自己的言行，維護(hù)學(xué)校形象等，學(xué)校希望通過對(duì)學(xué)生外形的控制養(yǎng)成其良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，防止自由穿戴帶來的物質(zhì)條件的攀比之風(fēng)。因此會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)定力，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的意志品質(zhì)，水到渠成地起到了德育的作用。廣州幼兒園校服定制報(bào)價(jià)

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定做校服要怎么樣才能讓學(xué)生尺碼合身?

為什么很多學(xué)校在訂購校服的時(shí)候都會(huì)遇到各種各樣不合身的校服呢，明白尺寸和去年訂購的是一樣。怎么衣服有些大了，而有些就小了呢。其實(shí)不同的校服生產(chǎn)工廠生產(chǎn)的校服尺寸是不同的，有些工廠校服可能會(huì)做的偏大寬松，而有些工廠做的校服就比較修身和偏小。就算是一樣的尺碼，但是不同的工廠做的校服都有可能會(huì)有較大的差別。學(xué)校采購商或者一些個(gè)人商家對(duì)校服定做這方面經(jīng)驗(yàn)不足，往往后出現(xiàn)訂購的校服有很多學(xué)生不合身，穿著不舒適和看起來明白偏大或偏小導(dǎo)致沒那么美觀，甚至有一部分完全穿著不了，因此后期解決這類型問題就很麻煩。

那么定做校服前需要怎么做呢，為理想的方面是先讓廠家將每款校服的尺寸各做一套提供學(xué)生試穿再?zèng)Q定碼數(shù)。其次學(xué)校提供每個(gè)訂購校服學(xué)生的身高，體重，胸圍，腰圍等這幾個(gè)維度給廠家。讓廠家專業(yè)的工作人員幫忙選購尺碼再進(jìn)行定做。后就是讓廠家提供校服的尺碼表給到學(xué)生家長，然后讓家長定奪尺碼。（這種方面不大建議，不是每位家長懂的）

近年來，隨著校園文化建設(shè)的大力推進(jìn)以及市場(chǎng)趨勢(shì)，從校服定制方面出發(fā)打造學(xué)校形象、傳承校園精神已經(jīng)成了教育界的共識(shí)。

放眼各類學(xué)校，“一校一服”的差異化現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)，不同學(xué)校吸收英國的英倫風(fēng)或美國的休閑風(fēng)、韓國的制式校服、日本的時(shí)尚風(fēng)等不同國家校服的特色，出現(xiàn)了不同的風(fēng)格樣式的校服。

常見的精編面料有金光絨、條絨，滌蓋棉等。精編面料富有彈性，舒適滑爽，伸縮自如等特點(diǎn)，在北京的校服定做中也是應(yīng)用非常廣泛的面料。

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談到我們學(xué)生的校服，不管是家長還是孩子們，基本上見到之后都會(huì)各種吐槽。原因是，沒有什么美感，就像大號(hào)運(yùn)動(dòng)服一樣。尤其是個(gè)子矮小的學(xué)生，穿上之后就像是偷穿了哥哥姐姐的衣服一樣——不得體、不合身。

對(duì)于孩子們的校服，各國都是很重視的，尤其是一些西方國家，校服非常考究。就比如英國，他們男生的校服就是正統(tǒng)的西裝配皮鞋，而且還必須要佩戴領(lǐng)帶。而女生，也是正式的西裝配領(lǐng)花。這種中規(guī)中矩的校服，跟英國人追求紳士做派的文化特征很契合。