啟明特教老師們說，過去我們對家校教育的密切合作，只是簡單地理解為家長對學(xué)校物質(zhì)材料上的支持，保持與學(xué)校教育思想、行為的一致，而并未考慮在主題活動中應(yīng)充分挖掘家長資源，請家長參與到主題活動中來。第五冊的教學(xué)內(nèi)容中有三分之二是需要帶領(lǐng)學(xué)生走向社區(qū)和外出實踐的，如《過馬路——紅綠燈》、《在公園》、《看電影——對號入座》等，我們就充分利用家庭教育資源，與家長聯(lián)手共同進(jìn)行生命教育。首先，我們設(shè)計了家長問卷調(diào)查表，請家長填寫，了解孩子家庭的狀況，家長參與學(xué)校主題活動的意向、需要教師提供哪些方面的幫助以及自己可以參與校本課程的程度。其次，及時對問卷調(diào)查表進(jìn)行分析、總結(jié)，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并及時根據(jù)家長提出的共性問題進(jìn)行解答、培訓(xùn)，設(shè)計相關(guān)的主題內(nèi)容。

孤獨癥應(yīng)早期預(yù)防診斷：

一般說來，孤獨癥患兒的預(yù)后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病苗頭早晚、疾病嚴(yán)重程度、早期言語發(fā)育情況、認(rèn)知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否訓(xùn)練等多種因素有關(guān)。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥的實質(zhì)的損害是認(rèn)知障礙，表現(xiàn)在早期的分享注意和扮演行為上。啟明特教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)老師說，通過組建家長會,學(xué)校的教育教學(xué)工作將會得到家庭的強(qiáng)有力的配合,家長的參與意識會顯著提高,參與能力也會大大增強(qiáng)。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當(dāng)孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。不會進(jìn)行扮演游戲也是孤獨癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進(jìn)行早期診斷無疑會對預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響。

孤獨癥患兒沒有獨立交往的能力，不會根據(jù)環(huán)境要求改變自己的行為方式來適應(yīng)環(huán)境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。智力障礙兒童的各種特點情感與意志的特點(一)情感的特點情感是兒童對客觀現(xiàn)實的主觀感受，也是一種體驗，包括愉快、喜歡、厭惡、憤怒等。伴有嚴(yán)重智力低下者，無任何言語功能、無法克制和尖叫、自傷等行為持續(xù)存在，直接威脅著生存，給教育和干預(yù)帶來障礙，作為家長，是很容易辨認(rèn)出孩子的這些異常的。

　語言、言語障礙，既發(fā)生在器質(zhì)性疾病中，又發(fā)生在功能性、心理性疾病中，診斷時，必須排除昏迷引起的言語抑制狀態(tài)。3．延宕仿：在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。這時言語功能喪失是昏迷的癥狀診斷之一，又要非睡眠時的言語抑制。臨床表現(xiàn)為三個不同方面：①構(gòu)音障礙;②說話能力障礙;③與言語有關(guān)的書寫及其他技巧能力障礙。其病情變化及預(yù)后直接與病因?qū)W有關(guān)，皮質(zhì)損害性語言障礙一般較難逆轉(zhuǎn)，功能性語言障礙多能消失，而預(yù)后良好，但易復(fù)發(fā)或具有發(fā)作性。有明顯的器質(zhì)性語言障礙，其表現(xiàn)特征具有定位診斷的價值。

　　(一)構(gòu)音障礙

　　構(gòu)音障礙是指口語動作控制失調(diào)而產(chǎn)生的語音障礙。如果發(fā)現(xiàn)你的孩子有以下癥狀時，應(yīng)該引起警惕，孩子有可能患了語言障礙，需要去看看醫(yī)生了。臨床表現(xiàn)為發(fā)音不準(zhǔn)，咬字不清，聲響、音調(diào)、速度節(jié)律失常和鼻音過重等言語聽覺特征的改變，就是說話含糊不清和說話不流利。嚴(yán)重時，言不分音，語不成句，難以聽懂。嚴(yán)重時完全不能說話。其病因是神經(jīng)一肌肉系統(tǒng)器質(zhì)性損害所致，以損害部位不同分下述幾種類型。

　　1.弛緩性構(gòu)音障礙

　　又稱周圍性構(gòu)音障礙。它是由口語動作肌、呼吸肌及其支配下運(yùn)動神經(jīng)元受損所致，受累肌肉肌張力過低、肌力減退或喪失而不能完成正常的說話.這種構(gòu)音障礙稱為周圍性構(gòu)音障礙。其特征為：說話鼻音過重、語句短促、字音含糊不清、聲母發(fā)音無力，或不能發(fā)出正確的聲母、韻母，有的有吞咽困難、嗆咳、鼻孔流出食物等。團(tuán)隊文化：簡單、陽光、無條件完成任務(wù)，彰顯特教之美，無條件積極關(guān)懷，每個人都在為自己打工，我們因特教事業(yè)奏出生命的精彩樂章。