企鵝家族英語是英國靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國家和地區(qū)擁有超過家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

如何選擇合適的英語機(jī)構(gòu)

純外教教學(xué)語言環(huán)境

首先，各位家長必須意識(shí)到，在中國的語言環(huán)境中，很難做到營造純粹英文背景。一些違背道德的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著全外幌子的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，居然在國內(nèi)受到學(xué)生與家長追捧。這是因?yàn)橐恍┘议L錯(cuò)誤的以為，只要孩子身邊有個(gè)老外，耳濡目染學(xué)習(xí)了外教洋氣的發(fā)音，就是學(xué)會(huì)了英語，這就是他們所謂的純正英語環(huán)境。但家長這樣做并沒有考慮到孩子的感受，盲目要求外教，不顧孩子心理往往適得其反。

兒童每個(gè)階段的狀態(tài)與需求都不同，老師與家長更應(yīng)該關(guān)注到孩子更容易接受怎樣的授課模式，是全外教，中教，或者中外教結(jié)合授課。而現(xiàn)在主流的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是中外相結(jié)合的，中外教一起上課，風(fēng)格各異又互為補(bǔ)充，可以滿足幼兒學(xué)生對(duì)事物的新鮮感，保持學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)外教負(fù)責(zé)聽說培訓(xùn)，而中教進(jìn)行知識(shí)鞏固與梳理，以打造連續(xù)性，系統(tǒng)性，針對(duì)性的教學(xué)體制。

家長在給孩子報(bào)外語班時(shí)，很多都會(huì)希望找個(gè)洋教師。所以就成為大部分英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生口號(hào)。但在中國的外國人魚龍混雜，層次高的外教不多，真正專業(yè)的老師更是稀缺。如果家長不了解情況，很可能會(huì)給孩子選錯(cuò)老師。浪費(fèi)錢不說，還耽誤了孩子。

根據(jù)英國培生教育集團(tuán)張騰向媒體透露，中國現(xiàn)在的外教基本上有90%不合格。 部分機(jī)構(gòu)為了控制成本，急于牟利，在老師審核這塊缺乏職業(yè)操守。外教流動(dòng)性強(qiáng)，好的外教資源缺乏，使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難在外教師資培訓(xùn)這塊進(jìn)行持續(xù)投入和管理。

少兒英語口語正確表達(dá)，是從啟蒙階段就開始培養(yǎng)的。就像家長教孩子說話，家長怎么說的，孩子平時(shí)也會(huì)怎么練。但環(huán)境是在不斷變化，學(xué)習(xí)也是不斷進(jìn)步的。表達(dá)是習(xí)慣是靠思維習(xí)慣決定的，如何表達(dá)是靠老師教的，表達(dá)什么是孩子通過思考來判斷和選擇的。英語學(xué)習(xí)，通過模擬場景，互動(dòng)和對(duì)話，溝通和交流，故事戲劇，繪畫等活動(dòng)來針對(duì)不同的事情，怎么去組織語言，如何有效表達(dá)。這樣的表達(dá)方式，是在訓(xùn)練孩子如何去根據(jù)語境，讓表達(dá)更清楚，明確。說的人思路清楚，聽的人聽得明白。老師從細(xì)節(jié)處開始教，比如字母，單個(gè)發(fā)音，然后逐漸的形成詞匯，口語;只有基礎(chǔ)牢固了，方法強(qiáng)化了，英語思維形成了，語境就會(huì)油然而生。

孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)比較陌生，字母發(fā)音和單詞記憶，掌握不到位，學(xué)了容易忘，學(xué)的時(shí)候根本不知道自己在跟著學(xué)什么，為什么而學(xué)，課堂上互動(dòng)交流機(jī)會(huì)少，而且沒有能夠引起孩子興趣的東西;所以就會(huì)感到興趣疲倦，往往在剛剛開始接觸英語的時(shí)候，一臉茫然。孩子性格內(nèi)向，不善于交流，英語學(xué)習(xí)也是以培訓(xùn)為主，培訓(xùn)過程比較枯燥，學(xué)習(xí)沒有方法，家長對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)不太懂，不知道如何輔導(dǎo)，成績往往不理想，就慢慢放松了在英語方面的努力。方法不對(duì)，孩子學(xué)了英語，沒地方使用，復(fù)習(xí)的時(shí)候也是跟著課本或者音視頻教材復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)也于課本，離開了課本就不知道如何使用;家庭英語環(huán)境不足，孩子沒有練習(xí)口語的時(shí)間和環(huán)境，只能在課本上跟著重復(fù)，來敷衍學(xué)習(xí)效果。對(duì)英語沒感覺，學(xué)不學(xué)一樣，家長不怎么管，老師培訓(xùn)之后也不怎么要求復(fù)習(xí)，學(xué)了就學(xué)了，能學(xué)多少算多少，沒有學(xué)習(xí)要求。英語學(xué)習(xí)不得方法，也不太喜歡去培訓(xùn)班，對(duì)老師害怕。英語學(xué)習(xí)不管怎么努力，就是成績上不去;已經(jīng)對(duì)英語失去信心了，所以一提到英語就頭疼。學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，進(jìn)一步影響了孩子的興趣和積極性。如果再給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，又會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)。想讓孩子學(xué)好英語，就要用讓孩子學(xué)會(huì)英語的辦法;首先就是要下定決心，讓孩子學(xué)英語，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，如果之前對(duì)學(xué)習(xí)有陰影或者苦悶的感覺，就要先解決問題，然后消除情緒，再培養(yǎng)感情，有的時(shí)候，單獨(dú)讓孩子做一件事情還未必有效，因?yàn)楹⒆訒?huì)覺得為什么其他的孩子不學(xué)，為什么家長不學(xué)，非得讓我去學(xué)呢?為什么人家都可以玩耍，我就不能呢，一定要學(xué)英語呢，為什么要學(xué)呢，有什么用呢?面對(duì)一連貫的問題，家長不能一味的以大人居高臨下的角色來命令孩子