濟寧市教師編面試培訓機構(gòu)

教師編制報考流程

注：根據(jù)各地方教育部門和人事部門的招考要求。如戶籍要求、學歷要求和考試要求等。拿美術(shù)考試為例：

第z一關(guān)：網(wǎng)上或現(xiàn)場報名，審核材料

第二關(guān)：筆試，1：4的比例考試，但是每科只錄取考試人數(shù)的四分之一，也就是，如果美術(shù)招4個老師，就必須有16人考試，也只錄取前4名，但是通常都是50，60多人考試。

第三關(guān)：面試，一般是在繼教中心或某個學校，隨機抽題目，靠你的應變能力。錄取一半。

第四關(guān)：學校試講，才藝展示。這關(guān)通常都是2選1了。后還有體檢，如果都合格，你就過了。

考試內(nèi)容由各地方招聘簡章要求所定，一般考教育學 心理學 新課改等內(nèi)容，其他還有看所考科目技能要求而定。

日前，《教育部2019年工作要點》 正式發(fā)布，其中涉及中小學教師待遇、高考改革、中小學招生改革、高中教育普及攻堅，以及教師招聘、編制、考試、職稱等改革內(nèi)容

事關(guān)教師招聘、編制、資格考試、職稱等改革

　　《要點》提出，今年還將深化教師管理與教師教育改革 ，督促各省份履行教育職責、落實教師編制等管理政策 。深化教師管理和教師教育各環(huán)節(jié)改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　將采取一系列工作措施，包括：

　　深入推進中小學校長教師交流輪崗制度 。

　　研制進一步挖潛創(chuàng)新加強中小學教職工編制保障的意見 。

　　完善教師資格考試政策。

　　研制符合基層實際的中小學教師招聘引進指導意見 。

　　出臺中等職業(yè)學校教師職稱制度改革指導意見 ，研制高校教師職稱制度改革指導意見 。

　　研制完善中小學、中等職業(yè)學校和高校崗位設(shè)置的指導意見 。

　　研制出臺深化新時代高校教師隊z伍建設(shè)改革的實施意見。

　　重點辦好一批師范院校和師范專業(yè) ，支持高水平綜合大學開展教師教育。

　　穩(wěn)步推進三級五類師范類專業(yè)認證工作。

　　建設(shè)國家z級“雙師型”教師教學創(chuàng)新團隊。

　　選樹一批高校教師教學發(fā)展中心典型和一批學校先進基層教學組織。

　　遴選一批職教教師企業(yè)實踐基地。

　　以實施國家重大人才工程為抓手，加強高校高層次人才隊z伍建設(shè)。

近日，中z共中央、國務z院發(fā)布關(guān)于全z面深化新時代教師隊z伍建設(shè)改革的意見。明確提出大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力；不斷提高地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。

改革堅持五個基本原則

一是確保方向，確保黨牢牢掌握教師隊z伍建設(shè)的領(lǐng)導權(quán)。

二是強化保障，把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點支持戰(zhàn)略領(lǐng)域。

三是突出師德，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置。

四是深化改革，把管理體制改革與機制創(chuàng)新作為突破口。

五是分類施策，根據(jù)各級各類教師的不同特點和發(fā)展實際，考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差異，采取針對性的政策舉措。

    隨著城鄉(xiāng)教育一體化的飛速發(fā)展，教育面臨著全新的挑戰(zhàn)與機遇，切實加強中小學教師隊z伍建設(shè)，已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要課題與難題。諸多地方通過義務教育均衡發(fā)展督導評估，中小學的辦學條件得到了極大改善，特別是農(nóng)村學校大多成為鄉(xiāng)村美的風景。然而，制約學校教育教學質(zhì)量的根本因素是教師，教師隊z伍建設(shè)跟不上，硬件再好也是枉然。特別提醒學員在面試過程中考生不能自報姓名，如在考場內(nèi)自報姓名，不得以任何方式向評委透露或暗示本人的姓名等信息，考生會被當場取消面試資格。推動落實城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學教師編制標準，著力加強中小學教師隊z伍建設(shè)，才能真正實現(xiàn)教育公平、推動教育均衡發(fā)展的重中之重。

    教師隊z伍的配備面臨兩大矛盾與難題，一是城鎮(zhèn)化進程的加快，促使城市人口快速增加，城區(qū)新建學?？焖偻七M，城區(qū)生源激增，大班額現(xiàn)象突出，教師剛性需求增加。二是鄉(xiāng)村學校規(guī)模驟減，生源減少，點多面廣，按照師生比配備，教師難以滿足開足開齊課程的要求。三是突出師德，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置。再加上“全z面二孩”的放開與推行，適齡兒童總量增加，原本緊張的教師編制更為緊張，教師數(shù)量嚴重不足。

要解決教師編制雙重緊缺的問題，必須堅持務實精神。教師作為公共教育服務的主體，必須予以嚴格保障。