聽力因素也會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言功能產(chǎn)生影響。學(xué)音樂的時(shí)候孩子會(huì)忘記自己的表達(dá)缺陷，隨著音樂的律動(dòng)會(huì)讓孩子順著表達(dá)下來(lái)，讓孩子能夠把每句話都表達(dá)清楚。孩子吐詞不清也很可能是因?yàn)楹⒆拥穆犃δ苡姓系K，孩子無(wú)法聽到正確的詞語(yǔ)發(fā)音，只是按照大概模糊的感覺來(lái)，那么說(shuō)出來(lái)的話就會(huì)不清晰，讓人聽不清。孩子的聽力，讓孩子能聽到正確的發(fā)音，時(shí)間一長(zhǎng)就可以將錯(cuò)誤的發(fā)音，或者不清晰的發(fā)音改正過(guò)來(lái)了。

每個(gè)新生兒出生都會(huì)做聽力篩查，但是不能把這次篩查當(dāng)成，在后期的孕育的時(shí)候，也要注意保護(hù)孩子的聽力，不能讓孩子處于高分貝的環(huán)境，尖銳的聲音，高昂的聲音很容易傷害到小孩子的聽力。

語(yǔ)言是指口語(yǔ)和非口語(yǔ)過(guò)程中詞語(yǔ)應(yīng)用障礙的。其中針對(duì)口語(yǔ)交流的又稱為言語(yǔ)或者言語(yǔ)訓(xùn)練，指通過(guò)各種手段對(duì)言語(yǔ)發(fā)音困難，嗓音產(chǎn)生困難，氣流中斷或者言語(yǔ)韻律出現(xiàn)困難進(jìn)行針對(duì)性的。

原則：要早起開始、要及時(shí)評(píng)定、要循序漸進(jìn)、要及時(shí)給予反饋、要患兒主動(dòng)參與。

形式：一對(duì)一訓(xùn)練，為語(yǔ)言訓(xùn)練的主要形式，輔助機(jī)器設(shè)備及卡片工具等。

語(yǔ)言訓(xùn)練中需要注意以下方面：

1、 取得患者的配合是康復(fù)訓(xùn)練的前提

2、 選擇患者感興趣的訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練工具及訓(xùn)練內(nèi)容

3、 注意訓(xùn)練中的口腔衛(wèi)生、訓(xùn)練工具的消毒

失語(yǔ)癥是指與語(yǔ)言功能有關(guān)的腦組織的病變，如腦卒中，腦外傷、腦、腦部等，造成患者對(duì)人類進(jìn)行交際符號(hào)系統(tǒng)的理解和表達(dá)能力的損害，尤其是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等成分、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的內(nèi)容與意義的理解和表達(dá)障礙，以及作為語(yǔ)言基礎(chǔ)的語(yǔ)言認(rèn)知過(guò)程的減退和功能的損害。家庭語(yǔ)言環(huán)境差也會(huì)造成孩子開口困難、吐字不清，比如，父母不經(jīng)常與孩子交流，家庭缺乏充分的情感、母愛等感官刺激。失語(yǔ)癥不包括由于意識(shí)障礙和普通的智力減退造成的語(yǔ)言癥狀，也不包括聽覺、視覺、書寫、發(fā)音等感覺和運(yùn)動(dòng)損害引起的語(yǔ)言。

言語(yǔ)廢用癥：是指因腦損害造成的不能將形成的和填充好的語(yǔ)音框架轉(zhuǎn)換成用來(lái)執(zhí)行有目的的言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃即發(fā)音的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)(如圓唇、舌尖抬高)。運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的基本單位是音位，每個(gè)音位系列有它的空間和時(shí)間賦值。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)。