我經(jīng)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)說(shuō)不分家”這個(gè)道理。什么是口語(yǔ)？簡(jiǎn)單的講，口語(yǔ)就是我們?cè)诳陬^上復(fù)述我們所聽(tīng)到的每一句正確的英語(yǔ)（即英語(yǔ)母語(yǔ)者或英語(yǔ)水平很高的非母語(yǔ)者所講的英語(yǔ)）。因此，想提高口語(yǔ)，就必須要在聽(tīng)上首先多下功夫，只有在聽(tīng)的量上有了足夠的積累，才可能張嘴去說(shuō)出像樣的英語(yǔ)；光想著去練口語(yǔ)而根本不努力找機(jī)會(huì)去聽(tīng)英語(yǔ)，尤其是原版標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，是不可能在口語(yǔ)上達(dá)到很純熟的程度的。這個(gè)道理大家一定要有深刻的理解。Whydon'tyou／Whynotspendmoremoneyonbooks。

然后，我想對(duì)詞匯的積累和使用方面表達(dá)一下我自己的想法。詞匯的積累固然重要，但是片面的強(qiáng)調(diào)“數(shù)量”是沒(méi)有意義的。只有能夠真正做到學(xué)到的詞匯會(huì)發(fā)音、會(huì)詞組、會(huì)常見(jiàn)搭配，才能成為真正對(duì)于口語(yǔ)有幫助的詞，才能為你的口語(yǔ)添彩；否則需要用的時(shí)候，意思那不準(zhǔn)，發(fā)音不正確，搭配也錯(cuò)誤，那還不如用同義詞或者轉(zhuǎn)述來(lái)的方便。因此，大家在背單詞的時(shí)候，一定不能忽略學(xué)習(xí)的“質(zhì)量”，爭(zhēng)取做到學(xué)到一個(gè)詞，尤其是常用詞，就真正徹底的掌握了這個(gè)詞，這樣才能為口語(yǔ)的內(nèi)容提供堅(jiān)實(shí)的保障。以實(shí)際的觀點(diǎn)來(lái)看，則是可以幫助教學(xué)者能在產(chǎn)生語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)做預(yù)先的準(zhǔn)備，并能化解語(yǔ)言教學(xué)中目標(biāo)語(yǔ)言與和母語(yǔ)的沖突，進(jìn)而創(chuàng)立一個(gè)能夠使學(xué)習(xí)者更容易學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

比較語(yǔ)音學(xué)(Comparative Phonetics)就是把不同的語(yǔ)言的聲音，就其音值、音位、結(jié)構(gòu)、發(fā)音部位、發(fā)音方法做仔細(xì)的比較，以觀察其異同及特點(diǎn)，這便是「比較語(yǔ)音學(xué)」。語(yǔ)音的比較，主要在促進(jìn)學(xué)習(xí)及教學(xué)語(yǔ)言的效果，教語(yǔ)言的人可提兩種語(yǔ)言的不同點(diǎn)，說(shuō)明如何把握發(fā)音的部位和發(fā)音的方法，使學(xué)習(xí)者能夠有更準(zhǔn)確的發(fā)音，而使音值、音質(zhì)都不會(huì)與要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言相去太遠(yuǎn)。比較語(yǔ)音學(xué)有理論及實(shí)際的兩種重要性。以理論的觀點(diǎn)看來(lái)，世界上各種不同語(yǔ)言語(yǔ)音的比較，不僅對(duì)一般性的語(yǔ)音學(xué)理論有貢獻(xiàn)，更提供了語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)許許多多的資料。譯文：瑪麗坐在他們前面一動(dòng)不動(dòng)，穿著一套不合身的便服，風(fēng)1塵滿面，讓人看不出她的年紀(jì)。以實(shí)際的觀點(diǎn)來(lái)看，則是可以幫助教學(xué)者能在產(chǎn)生語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)做預(yù)先的準(zhǔn)備，并能化解語(yǔ)言教學(xué)中目標(biāo)語(yǔ)言與和母語(yǔ)的沖突，進(jìn)而創(chuàng)立一個(gè)能夠使學(xué)習(xí)者更容易學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

學(xué) 說(shuō) 目 的

   在學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候，常會(huì)遭遇困難。就算學(xué)之有年，也還是很難將此外語(yǔ)說(shuō)得像母語(yǔ)一樣好。這些可能都和母語(yǔ)和外語(yǔ)的語(yǔ)音或是語(yǔ)音組合規(guī)則的不同有關(guān)。比較語(yǔ)音學(xué)的主要目的，就是希望能幫人找出學(xué)外語(yǔ)時(shí)犯錯(cuò)的原因并加以糾正，進(jìn)而學(xué)好外語(yǔ)。另外，近來(lái)也有學(xué)者開(kāi)始研究母語(yǔ)?！副容^語(yǔ)音學(xué)概要」這本書(shū)本來(lái)是便于歐洲人學(xué)習(xí)英、德、法三國(guó)語(yǔ)言用的，所以保羅巴西也提到:“。像是客語(yǔ)、臺(tái)語(yǔ)以及原住民語(yǔ)之間的比較研究都有許多學(xué)者在做，更因此而產(chǎn)生了所謂「通用拼音」系統(tǒng)，想藉此單一系統(tǒng)拼出所有臺(tái)灣母語(yǔ)(包括國(guó)語(yǔ))的音。而比較語(yǔ)音學(xué)的目的，也從單純的幫人學(xué)好外語(yǔ)，變成學(xué)好母語(yǔ)之外的語(yǔ)言。

   如「比較語(yǔ)音學(xué)概要」(Petite Phonétique Comparee)的作者保羅巴西(Paul Passy)在這本書(shū)的引言中所說(shuō)的:“...我們要把外國(guó)語(yǔ)音說(shuō)得真確，究竟也不極難。所要緊的是練習(xí)的得法。而這得法的練習(xí)，卻根基于關(guān)于語(yǔ)音的知識(shí);有了這知識(shí)就自然能有得法的練習(xí)。所以這種知識(shí)萬(wàn)萬(wàn)不能少。我們把這種知識(shí)的總體叫做語(yǔ)音學(xué)。”(Passy 1971)。「比較語(yǔ)音學(xué)概要」這本書(shū)本來(lái)是便于歐洲人學(xué)習(xí)英、德、法三國(guó)語(yǔ)言用的，所以保羅巴西也提到:“...這本小書(shū)的主要意趣，就在于只是出一種方術(shù)來(lái)，使人可以說(shuō)好外國(guó)話...”。跳讀既可用來(lái)通讀全文，了解大意，又可用來(lái)搜尋細(xì)節(jié)，鎖定被考查的信息。由此我們可以瞭解到比較語(yǔ)音學(xué)的主要目的是幫助我們?cè)谝阅刚Z(yǔ)為基礎(chǔ)下，找出我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)在語(yǔ)音上的錯(cuò)誤進(jìn)而加以糾正。

分詞是指現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞;從句按詞性可以分為形容詞性從句、名詞性從句和副詞性從句，也就是定語(yǔ)從句、名詞性從句和狀語(yǔ)從句三種。

　　首先讓我們來(lái)看一下分詞。分詞是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，在句中不單獨(dú)作謂語(yǔ)，但可以作定語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)和狀語(yǔ)等。在成分復(fù)雜的句子中，有時(shí)分詞的出現(xiàn)易同謂語(yǔ)動(dòng)詞的被動(dòng)式或者進(jìn)行時(shí)搞混，造成句子主干的判斷錯(cuò)誤。帶有自己主語(yǔ)的分詞獨(dú)立結(jié)構(gòu)由于同非限制性定語(yǔ)從句和插入語(yǔ)一樣需要逗號(hào)同句子的其他成分分開(kāi)，因此常會(huì)被誤認(rèn)為是非限制性定語(yǔ)或插入語(yǔ)。要了解西方國(guó)家的文化和風(fēng)土人情強(qiáng)調(diào)了解中西文化差異，及其不同表達(dá)方式，才能使交際有效。有些從句，尤其是定語(yǔ)從句，其形式變化很多，在句子中也易同其他句子成分混淆。