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今年召開的《深入落實‘十四五’規(guī)劃，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系》新聞發(fā)布會上，副宋德民介紹，教育系統(tǒng)以改革創(chuàng)新為根本動力，著力推進教育改革創(chuàng)新。一是推進信息化時代教育創(chuàng)新，實施教育新基礎(chǔ)工程，大力開發(fā)的數(shù)字教育資源，促進新技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，培育教育高質(zhì)量發(fā)展新動能。

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為此，積極擁抱教育信息化改革，倡導(dǎo)智慧教育，重構(gòu)教育過程，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓更多的資源惠及更多角落，為用戶提供更的學(xué)習(xí)體驗，是教育行業(yè)應(yīng)不斷實踐的課題。孩子是祖國的未來，是民族的希望，億萬兒童能否健康成長，事關(guān)祖國的前途和命運。兒童早期教育階段是兒童成長的黃金時期，兒童與世界交往的態(tài)度、情緒控制模式、行為規(guī)范基本形成。讓每個孩子都能健康、快樂成長，做好學(xué)前教育至關(guān)重要！朗朗教育是科技創(chuàng)新兒童教育產(chǎn)品和服務(wù)的提供者，一直致力于“用科技促進兒童教育的發(fā)展”。通過不斷的實踐與探索，朗朗教育與海信強強聯(lián)合，在上半年重磅推出了 AI交互智慧屏。硬件性能升級無邊全屏55英寸無邊框屏設(shè)計，無界超大視野體驗；純粹臻美享受4 K超高清顯示，120%高， MEMC運動防抖，繽紛視界，精彩紛呈；觸控極限體驗新型集成電容觸控技術(shù)，響應(yīng)0.01 s超快，更加、流暢，享受觸控的體驗。

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本發(fā)明提供一種智能教學(xué)機器人，其特征是：包括一身體；所述身體及頭部，頭部設(shè)置于機身上部，頭部可轉(zhuǎn)動；該身體包括控制系統(tǒng)、行走系統(tǒng)、展示系統(tǒng)、語音播放系統(tǒng)及輸入系統(tǒng)，該行走系統(tǒng)包括連接控制系統(tǒng)的滾輪，所述展示系統(tǒng)包括連接控制系統(tǒng)的觸控顯示屏，所述顯示系統(tǒng)包括連接控制系統(tǒng)的播放器，所述輸入系統(tǒng)包括用于連接控制系統(tǒng)的音頻輸入模塊；所述滾輪設(shè)置于機身底部，所述觸控顯示屏設(shè)置于頭部，所述觸摸屏設(shè)置于頭部，所述輸入系統(tǒng)包括連接控制系統(tǒng)的音頻輸入模塊。

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一種智慧校園安全管理智能門禁裝置，包括閘機座、第二閘機座及閘及第二閘門；閘機座頂部安裝有球型攝像機，閘機座上設(shè)有一個傾斜臺，另一個位于該閘機座的兩端分別設(shè)有傾斜臺、第二閘機座及閘閘機座的側(cè)壁及閘閘機座上設(shè)有一個傾斜臺，另一閘機座頂部設(shè)有一個導(dǎo)流板。本發(fā)明通過在閘機通道內(nèi)設(shè)置兩道門，配有多種身份識別儀器，能地識別學(xué)生和家長的信息，通過增加麥克風(fēng)和揚聲器，在放學(xué)時通過家長喊話簽到方式引導(dǎo)學(xué)生與家長進行身份驗證，從而地識別。

當(dāng)前，隨著校園安全管理力度的不斷加強，作為安全保障的重要一環(huán)，校園門禁越來越受到重視，特別是幼兒園的門禁管理，因幼兒自身保護能力較弱，需要更完善的安全保障體系。因此，許多幼兒園門口都設(shè)置了閘機通道，兒童出入園需要貼卡驗證，而目前幼兒園使用的閘機通道一般只有磁卡驗證功能，不能確定幼兒是否為幼兒貼卡，且家長無法確定其是否為幼兒貼卡，尤其是在幼兒園離開幼兒園時，由于秩序混亂，很容易出現(xiàn)錯領(lǐng)、冒領(lǐng)等現(xiàn)象，無法確定兒童是否為幼兒貼卡。如何為校園安全提供一個更安全、的智能門禁設(shè)備，是該領(lǐng)域技術(shù)人員急需解決的問題。

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大家都知道，我國青少年以及幼兒體質(zhì)呈逐年下降且未見好轉(zhuǎn)的趨勢，長期以來，學(xué)前教學(xué)受傳統(tǒng)教育觀和男童擇業(yè)觀念的束縛，使教學(xué)缺少“男子漢”。我們孩子特點就是膽小怕事，他們唯唯諾諾，待人處事溫柔而有彈性，遇到困難時被批評就用“哭”來抗衡，心態(tài)不豁達，甚至有些男孩子的行為像異性一樣，所以在很多情況下，中國孩子在面對困難時會表現(xiàn)得很溫柔。很明顯，男童體智能教學(xué)刻不容緩，我們要培養(yǎng)“健康、勇敢、開朗、友善”的孩子！

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幼體聯(lián)的《幼兒體智能游戲》以體智能3D教學(xué)理念——鍛煉身體、鍛煉思維、鍛煉品行為指導(dǎo)思想，以游戲設(shè)計二維法為手段，以幼兒體育游戲為載體，通過趣味性的變通思維教學(xué)法引導(dǎo)實施，在幼兒體育游戲中融入運動、律動、團康和模擬生活的學(xué)習(xí)，從而讓幼兒形成良好的變通思維模式以及身體和心理上佳的適應(yīng)能力。經(jīng)過幾年的發(fā)展和完善，幼體聯(lián)的“幼兒智力游戲”已經(jīng)從原來的律動課程發(fā)展到以運動為主、游戲為手段、以指導(dǎo)為主，培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的基本能力。發(fā)展兒童身心發(fā)展的基本能力。從快樂中潛移默化地調(diào)節(jié)孩子，提升自己的感覺統(tǒng)合能力，激發(fā)其潛能，協(xié)調(diào)發(fā)展，在快樂時光中學(xué)習(xí)成長，使孩子在觸覺、視覺、聽覺、平衡感、團隊精神等各方面發(fā)展課堂上以引導(dǎo)、互動、感動、活力、安全為原則，穿插著音樂的律動，以“學(xué)中玩，玩中中”新穎的教學(xué)方式，讓幼兒在輕松的游戲中，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒對幼兒園的喜愛程度，增強幼兒對幼兒園的喜愛?？茖W(xué)界也證明，體智能訓(xùn)練課程強健幼兒的體格，使幼兒在游戲中獲得樂趣，增強活力和專注，激發(fā)潛能，開發(fā)智力，將兒童孤獨癥降至低，塑造“堅毅、友愛、團結(jié)、互助”的道德修養(yǎng)。