孩子發(fā)音時(shí)口腔緊張、硬起音和高音調(diào)有關(guān)

在生活中，經(jīng)常有家長(zhǎng)向語(yǔ)言矯正反映自家孩子說(shuō)話時(shí)存在用力過(guò)大，聲音強(qiáng)度高等問(wèn)題，這其實(shí)與孩子發(fā)音時(shí)口腔過(guò)于緊張、硬起音和高音調(diào)有關(guān)。為此分享一種實(shí)用方法——“咀嚼法”，幫助孩子緩解口腔構(gòu)音的緊張程度。孩子在咀嚼的過(guò)程中，下頜、喉、舌和嘴唇較為放松，在該狀態(tài)下發(fā)音可以使聲音更為輕松自然。咀嚼訓(xùn)練步驟具體如下：1. 觀察發(fā)音時(shí)下頜的緊張程度。2. 觀察咀嚼時(shí)下頜的緊張程度。3. 張大嘴咬住“咬牙器”，大幅度地咀嚼。4. 在咀嚼的同時(shí)發(fā)元音/a,i,u/。5. 在咀嚼的同時(shí)進(jìn)行數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10。

孩子矯正時(shí)機(jī)是什么?

其實(shí)，正常三歲多的孩子，大部分都能清晰準(zhǔn)確地發(fā)音，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。當(dāng)孩子出現(xiàn)構(gòu)音錯(cuò)誤，語(yǔ)言發(fā)育大致達(dá)到4歲以上，構(gòu)音錯(cuò)誤就已經(jīng)固定化。如果此時(shí)，父母發(fā)現(xiàn)自家的孩子與同齡孩子相比，存在著說(shuō)話晚，吐字不清等語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題，就應(yīng)該及時(shí)加以矯正。在生活中，也有許多家長(zhǎng)存在僥幸心理，從而延誤了孩子矯正的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子的心理產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，使孩子更加孤僻、自卑、不合群，不僅不利于孩子健康的成長(zhǎng)，還會(huì)將這種影響伴隨孩子一生，成為孩子無(wú)法逾越的鴻溝。

語(yǔ)言是人類社會(huì)中約定俗成的、進(jìn)行思想交流的符號(hào)系統(tǒng)

語(yǔ)言是人類社會(huì)中約定俗成的、進(jìn)行思想交流的符號(hào)系統(tǒng)。包括口頭符號(hào)、文字符號(hào)，也包括姿勢(shì)符號(hào)，如手勢(shì)、面部表情、手語(yǔ)、旗語(yǔ)等。語(yǔ)言包括對(duì)符號(hào)運(yùn)用(表達(dá))和接受(理解)的能力，也包括對(duì)文字語(yǔ)言符號(hào)運(yùn)用(書(shū)寫)、接受(閱讀)以及姿勢(shì)語(yǔ)言和啞語(yǔ)。代表性的語(yǔ)言障礙為失語(yǔ)癥和兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩。語(yǔ)言障礙往往涉及多種語(yǔ)言模式，影響到語(yǔ)言在大腦的加工和產(chǎn)生，因此語(yǔ)言障礙對(duì)人們的日常生活和工作影響很大。