口訣右腦開發(fā)記憶法

   “口訣助記法”就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣來幫助右腦開發(fā)記憶的一種方法。運(yùn)用此法，應(yīng)遵循三大原則：①編口訣的內(nèi)容，福州感統(tǒng)失調(diào)怎么干預(yù)，一般應(yīng)是重要的、有規(guī)律性的或能明確理成條文型的；②在編擬時(shí)，應(yīng)先認(rèn)真領(lǐng)會(huì)全部待編的內(nèi)容，盡量把它們的要點(diǎn)概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎(chǔ)；③把概括出來的條文，依次排列在一起，編成口訣?？谠E的語句，要力求簡(jiǎn)潔、通俗、形象，并注意音韻、節(jié)奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口?？谠E右腦開發(fā)記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。

右腦開發(fā)老師告訴大家到底如何吸引學(xué)生的注意力

1、形式豐富，讓孩子動(dòng)起來

一切新穎、直觀、生動(dòng)、具體的形象和適當(dāng)?shù)拇碳の铮寄軌蛞鸷⒆拥淖⒁?。即使小孩子注意力的穩(wěn)定性較差，但如果我們?cè)诨顒?dòng)中采用多種豐富的形式，可以讓學(xué)生產(chǎn)生多個(gè)興奮點(diǎn)，使學(xué)生在活動(dòng)中保持注意力。

右腦開發(fā)老師舉例：在趣味活動(dòng)《摸一摸，猜一猜》中，剛開始，福州感統(tǒng)失調(diào)干預(yù)訓(xùn)練，孩子們被神秘的大口袋所吸引，但幾個(gè)學(xué)生上來游戲過后，福州感統(tǒng)失調(diào)，孩子們的注意力有所轉(zhuǎn)移，興致逐漸減弱，在老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，可以及時(shí)對(duì)口袋中的物品進(jìn)行調(diào)整，藏進(jìn)了小鈴、動(dòng)物玩具和糖果，在學(xué)生把物品逐個(gè)摸出來后，老師敲敲小鈴，幼兒跟著拍拍手，唱一唱，跳一跳，跟著老師學(xué)學(xué)動(dòng)物的叫聲，分享著甜甜的糖果，又唱又跳又有吃，這樣形式豐富的活動(dòng)，孩子們自然興致勃勃。

右腦開發(fā)課程中記憶力的重要性

記憶力訓(xùn)練的重要性

為了孩子的茁壯成長(zhǎng)，很多父母從小就對(duì)孩子進(jìn)行智力的開發(fā)和訓(xùn)練，并逐步培養(yǎng)孩子you秀的邏輯思維和邏輯表達(dá)能力。那么，怎樣的大腦開發(fā)教育才是zui有效、zui安全、zui成功的教育方式呢?

知識(shí)是人腦對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，人腦有分層次的四大功能：觀察識(shí)別、記憶儲(chǔ)存、分析判斷和想象創(chuàng)造。通過這些功能人類不斷的增加對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而知識(shí)量不斷增加，特別是知識(shí)不斷得到創(chuàng)xin。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，主要開發(fā)對(duì)象也由客觀對(duì)象“身外物”轉(zhuǎn)向人體本身，福州感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)學(xué)校，而對(duì)人自身的開發(fā)主要不是體力即勞動(dòng)力的開發(fā)，而是智力的開發(fā)即人腦資源的開發(fā)，所以人腦資源的開發(fā)已然在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中處于zui重要的地位。

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