講師如何管理學(xué)員的情緒

學(xué)員的情緒問(wèn)題有兩種：
學(xué)習(xí)狀態(tài)：疲倦、注意力無(wú)法集中等，都是常常遇到的學(xué)員情緒問(wèn)題。
如何學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？您可以用這些方法：
做好開(kāi)場(chǎng)：在學(xué)員開(kāi)課之初，可以讓學(xué)員作一下自我介紹，教員應(yīng) 帶頭作輕松、風(fēng)趣的介紹，這可以學(xué)員。教員的情緒要飽滿，給人朝氣、開(kāi)放的感覺(jué)。
運(yùn)用自尊和自信的杠桿：對(duì)學(xué)員的行為經(jīng)常進(jìn)行贊美和鼓勵(lì)，也可以設(shè)立比賽，鼓勵(lì)優(yōu)勝者，展示作品等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。
促進(jìn)交流：可以通過(guò)提問(wèn)的方式，促進(jìn)交流。
活躍學(xué)員成為盟友：也可以先找那些比較活躍的學(xué)員，起作用。
挑戰(zhàn)或不滿的行為：學(xué)員在課堂上對(duì)講師發(fā)起挑戰(zhàn)，或表示不滿。挑戰(zhàn)的學(xué)員往往是比較活躍的學(xué)員，或者經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員

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講師和學(xué)員如何互動(dòng)

課堂實(shí)現(xiàn)充分互動(dòng)，是培訓(xùn)的一種境界。我們說(shuō)，學(xué)員不是機(jī)器，不是被動(dòng)地接收資訊。講師要成為學(xué)員行為改變，技能提升的催化劑。就要了解成人學(xué)員的特點(diǎn)，尊重他們的需要，營(yíng)造互動(dòng)性比較強(qiáng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)員參與，使得學(xué)員覺(jué)醒，發(fā)現(xiàn)并掌握技巧，對(duì)于培訓(xùn)講師來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。

   講師和學(xué)員之間的互動(dòng)形式有很多種，例如：起隊(duì)名、隊(duì)口號(hào)、征集簽名、案例分析、小組討論競(jìng)賽、游戲互動(dòng)、角色模擬、視頻播放、學(xué)員測(cè)試、課堂練習(xí)等等。但是要注意不能為了形式而形式，活動(dòng)只是一種手段，而不是目的。講師應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)，針對(duì)某一門課程深思熟慮，精心思考，有自己的觀點(diǎn)和想法，結(jié)合著自己的工作閱歷，給大家娓娓道來(lái)，使學(xué)員深刻領(lǐng)會(huì)課程的實(shí)質(zhì)，不僅要學(xué)其“形”，更要學(xué)其“神”，電商技能講師網(wǎng)，了解課程內(nèi)在邏輯關(guān)系和；不僅要講授和主題有關(guān)的信息，更重要的是傳播你的人格、習(xí)慣給大家，綜合性的來(lái)影響學(xué)員，使大家受益，包括你的為人處世、做人準(zhǔn)則、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)習(xí)慣等，來(lái)立體的、的影響大家，使學(xué)員真正受益。

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講師開(kāi)場(chǎng)小技巧

對(duì)于一名講師老師來(lái)說(shuō)，開(kāi)場(chǎng)既是老師的精彩亮相，也是老師快速了解學(xué)員熟悉學(xué)員的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以說(shuō)開(kāi)場(chǎng)做得好課程就成功了一半，精彩的開(kāi)場(chǎng)時(shí)間就能夠拉近老師與學(xué)員之間的距離，讓大家快速地接受講師進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，到底什么樣的開(kāi)場(chǎng)才是真正能夠讓學(xué)員快速進(jìn)入狀態(tài)的開(kāi)場(chǎng)呢？

開(kāi)場(chǎng)方法一：互動(dòng)問(wèn)好

開(kāi)場(chǎng)方法二：互動(dòng)鼓掌

開(kāi)場(chǎng)方法三：故事開(kāi)場(chǎng)

開(kāi)場(chǎng)方法四：數(shù)據(jù)開(kāi)場(chǎng)

開(kāi)場(chǎng)方法五：隨機(jī)開(kāi)場(chǎng)

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