【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹：

為使小孩上小學能盡快適應，是應該做好幼小銜接，但應該是做好生活習慣銜接、學習習慣的銜接，心理準備的銜接。比如培養(yǎng)孩子按時就寢、按時起床的習慣，培養(yǎng)孩子自主進餐，自主飲水、自主整理學具的習慣(生活習慣)。培養(yǎng)孩子提問習慣、積極主動表達自己感受的能力、握筆、正確使用文具等等(學習習慣)。

幼兒園和小學共同做好幼小銜接的教育是重要的，也是必要的。但若過早的小學化教學，就會耽誤了孩子感知社會、事物和整個環(huán)境的時間。會造成孩子生活能力差，心理調(diào)適能力，適應社會能力差，以至于引發(fā)一系列后續(xù)問題。

【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹幼小銜接要解決好的斷層：

斷層一：關系人分離

孩子入學后，必須離開“第二個母親”角色的關系人──幼兒園教師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學教師，這使孩子感到壓力和負擔。

斷層二：學習方式改變

小學中正規(guī)的科目學習方式與幼兒園的自由游戲、探索學習和發(fā)現(xiàn)學習方式有較大區(qū)別，孩子必須有適當?shù)臅r間加以適應。

斷層三：行為規(guī)范不一致

通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，在小學不再被重視，孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。

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【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹：

小學與幼兒園的課程設置有什么不同？

小學課程以學科為主，設有國家課程、地方課程和校本課程三部分。國家課程包括語文、數(shù)學、體育、美術、音樂、科學、品生（品社）、信息技術、綜合實踐（含勞動）等學科。

幼兒園的課程是全i面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。