右腦開(kāi)發(fā)老師告訴大家到底如何吸引學(xué)生的注意力

1、營(yíng)造神秘氣氛，吸引孩子目光

語(yǔ)言是教師和學(xué)生溝通的橋梁，教師形象化的語(yǔ)言是穩(wěn)定學(xué)生注意力的重要手段。而教師說(shuō)話的口吻、語(yǔ)氣不同年齡段的學(xué)生中也應(yīng)有所區(qū)別。

學(xué)生對(duì)新奇事物特別感興趣，因此，營(yíng)造一些神秘氛圍，特別能引起他們的注意，激起他們的興趣，福州自閉癥能干預(yù)嗎，使他們能主動(dòng)投入到活動(dòng)中。

教師的教態(tài)也是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。親切、自然的教態(tài)，會(huì)給孩子愉快的感覺(jué)，更易吸引學(xué)生的注意力。

教具的使用在吸引學(xué)生注意力方面也起著重要作用，大到現(xiàn)代化電教設(shè)備，福州自閉癥干預(yù)學(xué)校，小到自制教具，都必須在課前做好準(zhǔn)備。

實(shí)物教具和動(dòng)感教具zui利于吸引學(xué)生的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發(fā)展到抽象邏輯思維的水平。一個(gè)活動(dòng)的指偶，一個(gè)活動(dòng)的課件將更利于讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更利于吸引學(xué)生的注意力。

   15歲前必須幫孩子培養(yǎng)的好習(xí)慣

別人的東西不能拿

幫孩子建立物權(quán)意識(shí)，區(qū)分自我和他人的界限。

告訴孩子：“自己的東西可以自己支配，可是別人的東西不能拿。如果想要拿別人的東西，福州自閉癥學(xué)校，一定要征求別人的同意，不能偷偷拿，也不能明著搶。”

有的孩子會(huì)偷偷拿大人的錢(qián)去買(mǎi)東西，看到其他同學(xué)的玩具，孩子可能會(huì)順手拿回家。當(dāng)孩子喜歡拿別人的東西時(shí)，不要輕易界定孩子是xiao偷，請(qǐng)先幫助他分清楚：物品是私人還是公共的。

對(duì)私人物品，不能亂碰；對(duì)公共物品，從哪里拿的要放回哪里，誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者就要學(xué)會(huì)等待。

   鍛煉右腦思維的重要事件一般在什么時(shí)間階段

一般鍛煉右腦思維的重要事件是兩歲之前，在孩子仍處于懵懂階段的時(shí)候，還在依賴(lài)影像來(lái)理解事物的時(shí)候進(jìn)行鍛煉則會(huì)更加容易開(kāi)發(fā)右腦思維。

常用的鍛煉方法是分色卡，用七張不同顏色，且顏色層次不同的卡片分別給予孩子觀看，讓孩子的右腦可以根據(jù)顏色影像創(chuàng)造在腦中的層次空間。隨著還是慢慢的長(zhǎng)大，可以增加到二十四張不同顏色的分色卡，或者是不同花紋顏色的分色卡給孩子鍛煉，在鍛煉的過(guò)程當(dāng)中告知孩子卡色、花紋和圖案，已便于增強(qiáng)孩子的右腦開(kāi)發(fā)記憶能力，堅(jiān)持每天鍛煉，福州自閉癥，可以在孩子大腦發(fā)育時(shí)，大大提高孩子的右腦開(kāi)發(fā)記憶能力和判斷能力，并從中通過(guò)色卡的多樣化變化方式來(lái)發(fā)展孩子的想象空間與創(chuàng)意，從而更多的鍛煉到孩子右腦的思維空間

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