右腦具有很微弱的偏性，福州自閉癥能干預(yù)嗎，但并非右腦只負(fù)責(zé)創(chuàng)造力。研究表明，任何功能都是左右腦同時(shí)參與的。使人類(lèi)能夠既進(jìn)行創(chuàng)造性又進(jìn)行分析性思維的是所有腦區(qū)域之間的聯(lián)系。所有大腦區(qū)域的連接才使人類(lèi)能夠從事創(chuàng)造性或者邏輯性活動(dòng)。左右腦具有功能互補(bǔ)關(guān)系，即使切除一側(cè)腦體也可以照常生活。

神經(jīng)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，右腦更多的用于控制注意力。但并不存在優(yōu)勢(shì)右腦或者優(yōu)勢(shì)左腦的情況，某一側(cè)大腦并不能主導(dǎo)或影響個(gè)體人格特點(diǎn)。起決定作用的是大腦活動(dòng)的多種連接方式。

右腦與心靈感應(yīng)有關(guān)是謠言，迄今科學(xué)界從未發(fā)現(xiàn)過(guò)客觀存在的心靈感應(yīng)或任何一種被聲稱(chēng)的超自然力。

每個(gè)人的大腦中都運(yùn)作著各種功能不同的腦波，這些腦波一般可以分為α 、β、θ、δ。α腦波是的腦波，也是孩子們大腦中活躍的腦波。α腦波也稱(chēng)為學(xué)習(xí)波，適合將外界的情報(bào)吸收進(jìn)來(lái)，因此α腦波是適合孩子們學(xué)習(xí)的腦波。β腦波是大人常用的腦波。β腦波的主要功能是將人類(lèi)感官所搜集到的情報(bào)，做整理及判斷，以決定如何處理。β腦波的動(dòng)作細(xì)致敏銳，因此不適于學(xué)習(xí)。通過(guò)研究顯示，6歲前孩子的大腦在動(dòng)作上，以α學(xué)習(xí)腦波為主。到6歲以后，不適合學(xué)習(xí)的β腦波才漸漸發(fā)揮動(dòng)作功能。由此可再次證明，福州自閉癥康復(fù)訓(xùn)練，六歲以前是智力開(kāi)發(fā)的佳時(shí)期，也是右腦開(kāi)發(fā)的佳時(shí)期。

每天新鮮一點(diǎn)點(diǎn)

寶寶這個(gè)時(shí)候是非常喜新厭舊的。因此，盡量不要讓孩子老走同一條路、老看同一本書(shū)、老跟同一個(gè)小伙伴玩。送孩子上幼兒園時(shí)不妨有意改變路線(xiàn)，為孩子選擇的圖書(shū)不妨種類(lèi)多些，努力創(chuàng)造條件讓孩子有機(jī)會(huì)結(jié)交各種性格和愛(ài)好的小朋友。新鮮的經(jīng)歷對(duì)右腦功能好處多多。

圖式思考

在認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先把握整體再類(lèi)推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。爸爸媽媽先給孩子看虛線(xiàn)的圖案，讓她判斷是什么，然后再做連線(xiàn)練習(xí)，看看她猜的對(duì)不對(duì)。也可以把隱藏的圖形讓孩子看，福州自閉癥干預(yù)學(xué)校，如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫(huà)面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花呀？或者把一張復(fù)雜的圖片給孩子看，福州自閉癥，里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化等，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說(shuō)說(shuō)這是整體的哪一部分。

福州自閉癥干預(yù)學(xué)校-福州自閉癥-福州德慧泉早教中心(查看)由福州鼓樓德慧泉全腦潛能開(kāi)發(fā)教育發(fā)展中心提供。福州鼓樓德慧泉全腦潛能開(kāi)發(fā)教育發(fā)展中心是從事“早教培訓(xùn),右腦開(kāi)發(fā),圖像記憶,感統(tǒng)失調(diào)”的企業(yè)，公司秉承“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，用心服務(wù)”的理念，為您提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)。歡迎來(lái)電咨詢(xún)！聯(lián)系人：陳老師。