孩子在伴讀的過程中，通過父母、教育者的語言、聲調(diào)、動作的表達(dá)，會聯(lián)想到相應(yīng)的形象和情節(jié)，福州右腦開發(fā)，孩子越專注，想象便越豐富，記憶也會更長久。這不僅是一種語言訓(xùn)練，隨之而培養(yǎng)的各方面能力，諸如：想象、領(lǐng)悟、表達(dá)、推理、觀察、閱讀、書寫等能力都會相應(yīng)地得到鍛煉和提高。

     暫未呈現(xiàn)這些能力的嬰兒，他們的大腦一直處于搜集、存儲的狀態(tài)，父母的耐心陪伴和引導(dǎo)終將會讓孩子在某一刻綻放這些能力。嬰幼兒時(shí)期，讓孩子在游戲中體驗(yàn)閱讀的快樂，培訓(xùn)閱讀的興趣與習(xí)慣，通過用字卡和字圖的方式，可以有效地促進(jìn)孩子大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建立，對孩子右腦的開發(fā)和利用、左右腦的均衡發(fā)展都會起到積極的促進(jìn)作用。

   “右腦開發(fā)”家庭教育技巧 :1.多使用身體的左側(cè)。倘若孩子是“右利手”，福州右腦開發(fā)機(jī)構(gòu)，鼓勵孩子同時(shí)使用左手握筆、拿取物品，鍛煉左腳踢球等左側(cè)肢體運(yùn)動可促進(jìn)孩子右腦功能的增強(qiáng)。2.用心感受“五官”接觸事物所帶來感覺。臨睡前給孩子講故事，可以培養(yǎng)孩子樂觀自信、陽光向上的性格；讓孩子解說繪畫作品的寓意，鍛煉孩子的語言表達(dá)和閱讀能力，福州右腦開發(fā)培養(yǎng)，會深化孩子的內(nèi)心直覺感知力。

3-6歲幼兒的思維能力在感知覺、專注力、記憶力、想象力、辨別力等方面具有怎樣的特點(diǎn)？

3-6歲幼兒的辨別力，隨著語言能力的逐漸完善，此階段的幼兒各種能力都得到了較大的發(fā)展，當(dāng)然不排除對事物的辨別能力。除了可以辨別以自我為中心的前、后、左、右、上、下之外，3-6歲的幼兒對年、月、日，昨天、今天、明天、后天等或抽象或具體的時(shí)間概念也具有了較為清晰的辨別能力，在事物的整體與局部之間的聯(lián)系上同樣擁有了初步的辨別能力。

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