開(kāi)發(fā)右腦的有效方法:

1.左右手同時(shí)寫(xiě)字：開(kāi)始可以從比較容易的寫(xiě)起，數(shù)字1.2.3.4.等，字母a.b.c.d...d等，逐漸過(guò)渡到可以寫(xiě)自己的和家里人的姓名，單位和家庭地址；可以寫(xiě)一句話，福州右腦開(kāi)發(fā)，一段短文等?？梢杂米笥沂之?huà)畫(huà)，畫(huà)一些簡(jiǎn)單的，如橫線，豎線，福州右腦開(kāi)發(fā)咨詢，斜線，曲線等。逐漸過(guò)渡到可以畫(huà)一些動(dòng)植物和花草樹(shù)木；還可以畫(huà)一些簡(jiǎn)單的人物頭像。左右手畫(huà)出的圖形，方向必須對(duì)應(yīng)。2.圖像訓(xùn)練：實(shí)施圖像訓(xùn)練主要是為了要開(kāi)啟間腦。

   當(dāng)下的教育，不論是家庭還是學(xué)校，對(duì)孩子的智力投投資往往偏重過(guò)多，也可以說(shuō)現(xiàn)今的教育仍以“應(yīng)試教育”或是智力教育為主。“填鴨式”的被動(dòng)教育所引發(fā)的諸多教育問(wèn)題層出不窮，似乎我們已身陷這個(gè)“怪圈”而不能自拔了。當(dāng)下的孩子都很“聰明”，然而更多的孩子皆顯得智商有余而情商不足。 缺乏感恩心、同理心，不具備做事的韌性，不懂得換位思考和情緒控制，孩子的智力越高便越具“殺傷力”。這個(gè)殺傷力不止父母的寒心、痛心，更是對(duì)孩子未來(lái)的毀滅性破壞。

   鼓勵(lì)孩子去嘗試， 對(duì)于一件事不了解或沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，是孩子想象力缺乏的一個(gè)重要原因。孩子動(dòng)手能力弱，其大腦對(duì)事物的觀察和想象便不會(huì)被激發(fā)。所以，福州右腦開(kāi)發(fā)培養(yǎng)，在鼓勵(lì)孩子自己處理問(wèn)題的過(guò)程中，福州右腦開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，還要引導(dǎo)孩子敢于去嘗試。例如，讓孩子蒙上眼睛，感受周圍事物在自己內(nèi)心的位置、形象；放一曲大自然的音樂(lè)，讓孩子感受世界的美妙；讓孩子嘗試著表達(dá)他畫(huà)作的內(nèi)涵等等。孩子了解并體驗(yàn)了周遭人物、事物、環(huán)境帶給他的感受，他的想象力才會(huì)越來(lái)越豐富。

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