3-6歲的幼兒，對自身的情緒還不具備控制力，福州感統(tǒng)訓練咨詢，他們不懂得掩飾情緒，開心、哭鬧、恐懼、疼痛等情緒常常是外顯的，這與這一年齡段的認知力不無關系。 對陌生的環(huán)境、人、物、聲音的恐懼，以及對自身的身體失去平衡的摔倒、磕碰所產(chǎn)生的害怕心理隨著年齡的漸長逐漸減弱。然而，隨著自我意識狀態(tài)的萌芽與認知力的提升，3-6歲的幼兒對日常生活中所接觸到的新鮮事物的恐懼心理卻在逐漸加劇。

-6歲幼兒的社會屬性處在模仿和不斷嘗試的探索階段，在社會交往方面，此階段的幼兒，其自然屬性表現(xiàn)得更為突出。例如，“占有欲”，這種原始的生物性潛能常常讓孩子覺得“我才是中心”。為此，“占有”一切“自認為”或“他人認為”的zui好事物便時刻左右著他們的行為。例如，與同伴爭奪玩具、爭著表演游戲中的某個角色，總想著讓對方“服從”自己而產(chǎn)生的爭吵、爭do，但不論結果如何，為“服從自己”而產(chǎn)生的“斗爭”時間不會過長，第二天兩個人可能又會因為某個“共同的使命”而“化gan戈為玉帛”。

   聽覺能力有四個螺旋發(fā)展的過程，感統(tǒng)訓練，即聽覺察知、聽覺分辨、聽覺識別和聽覺理解?？梢哉f聽覺理解力是這一過程的高ji狀態(tài)，福州感統(tǒng)訓練方法，孩子在生活和學習中對所聽到的信息是否理解了，福州感統(tǒng)訓練，是決定孩子學習成績和認知水平的關鍵。培養(yǎng)孩子傾聽的興趣， 孩子對傾聽的信息感興趣，是其聽覺理解力提升的di一步。例如，睡前故事孩子們之所以喜歡聆聽，不僅因為故事情節(jié)于內心的激蕩，更因為親情陪伴之下，故事內容于自我認知的啟迪和內化。

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