3-6歲的幼兒思維不具有傳遞性

    所謂的思維傳遞性是指事物之間所發(fā)生的因果關(guān)系通過中間物的媒介作用起到相互傳遞的效果。比如，爸爸手里有一個蘋果、姐姐雙手空空、媽媽手里有一個橘子，爸爸的蘋果給姐姐、媽媽的橘子給爸爸、姐姐的蘋果給媽媽，福州自閉癥干預(yù)學(xué)校，姐姐作為水果的傳遞媒介，使爸爸和媽媽手中的水果相互交換。這在尚處這一年齡階段的孩子看來，蘋果和橘子只是互換了位置，姐姐的媒介作用并不存在。

   開發(fā)右腦方法，借助外語開發(fā)右腦，美國神經(jīng)外ke發(fā)現(xiàn)：兒童學(xué)會兩三種語言跟學(xué)會一種語言一樣容易，因為當(dāng)孩子只學(xué)會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時學(xué)習(xí)幾種語言，福州自閉癥學(xué)校，就會“啟用”大腦右半球。借助音樂的力量，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦。所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)音樂。此時，還可以在孩子從事其他活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，福州自閉癥能干預(yù)嗎，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

3-6歲幼兒身體發(fā)育特點，3-6歲階段，幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的不平衡主要表現(xiàn)在大腦皮質(zhì)的興奮與抑制功能還相對較弱，雖然此時的孩子能夠控制自己的行動，也可以較準(zhǔn)確地判斷事物，福州自閉癥，但大量而長久的活動極容易引起疲勞，甚至?xí)?dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂。所以，勞逸結(jié)合的作息時間安排將有助于孩子神經(jīng)系統(tǒng)的平衡構(gòu)建。運動系統(tǒng)不完善，3-6歲階段的幼兒，其骨骼中的無機鹽和固態(tài)物質(zhì)少、水分多，導(dǎo)致骨骼的彈性及可塑性較大，易彎曲但也極易gu折；肌肉柔軟，耐力較差，韌帶松、臼窩淺，懸、拉、牽、吊時極容易引起脫臼和損傷；全身表皮層薄且嬌嫩，抗gan染的能力相對較差。

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