這種分析方法的另外的方面也未能幸免同樣的批評。如果說傳統(tǒng)曲式分析中模型結(jié)構(gòu)理論是用于考察作品的整體形式框架，那么它對作品的具體材料的說明則主要集中于兩個側(cè)面：樂句組織與和聲解釋。在上面已對曲式模型的學(xué)說發(fā)展做了一番批評性的敘述后，我們對曲式分析后一方面的內(nèi)容的歷史性審視將使我們獲得更完整、清晰的圖景。在曲式教學(xué)中常見的“數(shù)小節(jié)”以及“x+y”的樂句組織描述其實也起源于曲式模型理論的創(chuàng)始人考赫。作為古典時期音樂思維的代言人，他的樂句結(jié)構(gòu)理論建立了一種有理可依的“音樂語法”，并提供了一整套完備的描述術(shù)語。“樂節(jié)”（Einschnitt）、“樂句”（Satz）、“樂段”（Periode）等現(xiàn)今仍在使用的概念在考赫的理論中已有了精確的定義。他對樂句之間的連接、組合方式進(jìn)行了深入地觀察和思索，由此所提出的對稱、比例原則以及樂句的擴(kuò)展及壓縮等觀念都極大地影響了后人的音樂分析理論發(fā)展?？己盏臉肪淅碚撨z產(chǎn)同他的曲式模型學(xué)說一齊被19世紀(jì)發(fā)揚(yáng)光大。仔細(xì)考察這個方面的發(fā)展，我們會發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的理論/分析家們并不只是被動地描述樂句，音樂學(xué)研究生課程學(xué)習(xí)、樂段之間的簡單相加或并列關(guān)系，音樂學(xué)研究生課程學(xué)習(xí)，而是力求說明樂句組織的內(nèi)在邏輯以及樂句進(jìn)行的時間動力，音樂學(xué)研究生課程學(xué)習(xí)。在這其中。音樂學(xué)專業(yè)研究生考試標(biāo)準(zhǔn)及要求有哪些？星紐帶學(xué)姐貼心整理。音樂學(xué)研究生課程學(xué)習(xí)

    音樂學(xué)是研究什么的？星紐帶音樂考研知識點整理如果從音樂學(xué)是研究音樂的學(xué)科這一似是而非的定義出發(fā)，這個問題的提出似乎是多余的，其答案也是不言而喻的。不錯，音樂學(xué)的研究對象的確是音樂，但又不限于音樂這種音響藝術(shù)本身。從這門學(xué)科建立以來的歷史變化看，在不同時期和國家它的研究重點是不同的。當(dāng)音樂學(xué)這個學(xué)科名稱在19世紀(jì)60年代被正式使用時，以赫爾姆霍爾茨為主的一批德國學(xué)者，是把構(gòu)成音樂的物質(zhì)材料作為它的主要研究對象的，即以音樂產(chǎn)生和傳播的物理和生理過程為對象，他們實質(zhì)上是把音樂學(xué)等同于音樂音響學(xué)和音樂生理學(xué)，把它視為自然科學(xué)的一部分。直到如今這方面的研究依然是這門學(xué)科的一個基礎(chǔ)性的組成部分。 音樂學(xué)院研究生有哪些學(xué)校大學(xué)的音樂學(xué)專業(yè)具體學(xué)什么？

    特別指藝術(shù)作品，它的主要功能是喚起人們的愉悅美感。美感的來源不是藝術(shù)的道德或社會內(nèi)容，而是作品的形式完美。審美觀念的“現(xiàn)代化”極大地影響了音樂的思想、創(chuàng)作及理論。正是從這時起，人們逐漸認(rèn)識到偉大的音樂作品不*是歷史的產(chǎn)物，而且可以超越歷史從而具有永恒的魅力。另一方面，通過分析偉大作品找到創(chuàng)作的可靠途徑成了理論發(fā)展的主要動力。因此，自18世紀(jì)末以后，理論文獻(xiàn)中不斷地引用***作曲家的作品來說明某些特定的和聲組織、樂句結(jié)構(gòu)或形式設(shè)計。有的文獻(xiàn)，例如比利時理論家莫米尼（Momigny，1762—1842）對莫扎特d小調(diào)弦樂四重奏***樂章的分析，其深度和篇幅之長至今仍令人驚嘆。對于分析的歷史而言，這些數(shù)量逐漸增多的對實際作品、特別是大師***作品的認(rèn)真討論為后代留下了一筆豐富的遺產(chǎn)，其影響至本世紀(jì)也未見衰竭。我們***一般所熟悉的、在音樂教學(xué)中普遍采用的曲式分析正是這一遺產(chǎn)的產(chǎn)物。追溯曲式分析的來源及其復(fù)雜歷史不是我們在這里所要關(guān)心的主要問題，但我們可以試圖從兩個方面來考察曲式分析的形成及思想前提，由此獲得對我們習(xí)以為常的這種分析方法的歷史******，并進(jìn)而理解20世紀(jì)對這種分析方法的不滿及超越。

    )美國-科提斯音樂學(xué)院[3](Rochester,NY,)美國-伊斯曼音樂學(xué)院-羅徹斯特大學(xué)?tderKünsteBerlin(Berlin,Germany)德國-柏林藝術(shù)大學(xué)CollegeofMusic(London,UnitedKingdom)英國皇家音樂學(xué)院ürMusikundTheaterHamburg(Hamburg,Germany)德國-漢堡音樂與戲劇大學(xué)(Boston,MA,)美國-新英格蘭音樂學(xué)院(Baltimore,MD,)美國約翰霍普金斯大學(xué)-皮博迪音樂學(xué)院(Paris,France)法國-巴黎音樂學(xué)院SchoolofMusic(NewYork,NY,)美國-曼哈頓音樂學(xué)院(AnnArbor,MI,)美國-密歇根大學(xué)音樂與戲劇學(xué)院-AnnArbor分校?tfürMusikunddarstellendeKunstWien(Vienna,Austria)奧地利-維也納音樂與表演藝術(shù)大學(xué)(LosAngeles,CA,)美國科爾本音樂學(xué)院SchoolofMusicatIndianaUniversity(Bloomington,IN,)美國-杰克布音樂學(xué)院-印地安那大學(xué)詞條圖冊更多圖冊參考資料1.其他學(xué)院列表及排名（OtherCollegeLists&Rankings）-來自News&WorldReport．.News&WorldReport．2014[引用日期2014-04-16]2.美國新聞-藝術(shù)專業(yè)排名-來自News&WorldReport．.News&WorldReport．2014[引用日期2014-04-16]3.科提斯音樂學(xué)院介紹-來自News&WorldReport．.News&。星紐帶音樂學(xué)考研復(fù)習(xí)資料匯總。

    收藏查看我的收藏0有用+1已投票0音樂學(xué)院編輯鎖定討論音樂學(xué)院是指專門從事音樂藝術(shù)類教育和研究的高等院校，是培養(yǎng)和繼承音樂專業(yè)技能的技術(shù)人才的搖籃。中國現(xiàn)有十一所**設(shè)置的高等音樂院校：上海音樂學(xué)院、**音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院、哈爾濱音樂學(xué)院、浙江音樂學(xué)院。中文名音樂學(xué)院外文名ConservatoryofMusic地點中國屬性藝術(shù)類院校職能高等音樂學(xué)科教育重點音樂學(xué)院11所目錄1學(xué)院簡介2專業(yè)設(shè)置3國內(nèi)音樂學(xué)院4世界學(xué)院排名音樂學(xué)院學(xué)院簡介編輯我國十一所音樂學(xué)院：上海音樂學(xué)院（上海）**音樂學(xué)院（北京）中國音樂學(xué)院（北京）沈陽音樂學(xué)院（沈陽）天津音樂學(xué)院（天津）星海音樂學(xué)院（廣州）武漢音樂學(xué)院（武漢）西安音樂學(xué)院（西安）四川音樂學(xué)院（成都）哈爾濱音樂學(xué)院（哈爾濱）浙江音樂學(xué)院（杭州）。?；赵盒ＣQ地區(qū)簡介**校友上海音樂學(xué)院（1927）上海上海音樂學(xué)院的前身是民主**家、教育家、思想家蔡元培先生和音樂教育家蕭友梅博士于1927年11月27日共同創(chuàng)辦的“國立音樂院”，是中國***所音樂學(xué)院，首任院長為蔡元培先生。1929年9月更名為國立音樂?？茖W(xué)校。音樂學(xué)專業(yè)是一門怎樣的專業(yè)，畢業(yè)后可以做什么？音樂學(xué)考研到哪里學(xué)

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    作為一個經(jīng)驗/實踐性的學(xué)科，分析更關(guān)心的是與本身實際密切相關(guān)的答案。本特的發(fā)問以非常實際的口吻確立了音樂存在的幾種常態(tài)方式：樂譜文本、樂譜文本所**的音響、作曲家的內(nèi)心構(gòu)想、表演家所實現(xiàn)的音響以及聽者所體驗到的音響。顯而易見，音樂的這些存在方式相互關(guān)聯(lián)，但并不相同。我們都知道，樂譜只是一種慣例符號，它與實際音響在某些方面相去甚遠(yuǎn)，而且它遠(yuǎn)不足以精確記錄音樂的每個細(xì)節(jié)；我們對樂譜的音響想象可能與作曲家的內(nèi)心音響或某一表演家的演繹結(jié)果都不相同。于是，音樂分析宣稱自己以研究作品為已任，而“作品”究竟是什么還須謹(jǐn)慎考慮。本特認(rèn)為“所有這些范疇均可能是分析的對象”似乎有點過于放縱。從理論上講，音樂存在的一切方面確都應(yīng)當(dāng)被仔細(xì)分析。然而理論的推斷在具體實踐操作中是要大打折扣的。*舉一例，我們怎樣知道作曲家的原來內(nèi)心構(gòu)思？我們又怎樣才能以客觀、明確的方式對這種構(gòu)思進(jìn)行系統(tǒng)化的分析？似乎除了遺留手稿這個相對可靠的基礎(chǔ)外我們只能從完成作品的譜面文本中去推測。請注意，遺留手稿和完成作品在這一關(guān)聯(lián)中的共同因素是：樂譜?？磥恚瑢τ谝魳贩治龆?，**便捷、**可靠、也**常見的研究對象是樂譜。其原因不言自明。音樂學(xué)研究生課程學(xué)習(xí)