為什么要認同孩子？父母和孩子生活在同一個屋檐下，福州早教，如果孩子的觀念、想法、行為常常被父母表揚和贊美，孩子必然會越來越有自信。就像媽媽嘗試制作的新菜品一出鍋就被大家搶了個光，那么媽媽下一次做飯一定會更開心，附帶快樂的情緒；而當一盤滿心歡喜籌備的菜肴被大家冷眼相待時，我們可以想象得到她會有多么心酸……孩子也是一樣的！一個孩子在牙牙學(xué)語的時候，早教，他的父母鼓勵他、陪伴他，一字一句慢慢引導(dǎo)他開口，比起沒耐心地ze罵他，孩子會學(xué)得更快更好。


3-6歲的幼兒這一年齡階段，他們的jiao慮意識也會增強，這主要來源于父母和陪伴者對他們的斥責、嘲諷和身體傷害。他們的言行舉止因此會有所異常，福州早教機構(gòu)哪家好，比如：莫名地發(fā)脾氣、情緒不穩(wěn)定、夜驚等情況。所以，我們要學(xué)會與孩子相處，引導(dǎo)總比傷害要更具教育意義。坦誠地向孩子懺悔自己的過失，同時也會讓孩子認識到自己的行為需要哪些改變。

 3-6歲幼兒在這一年齡階段，他們不甘寂寞，同齡玩伴的關(guān)系和數(shù)量常常變化于他們身心發(fā)展的不同時期。在幼兒園和日常生活中，他們努力地融入班集體，福州早教機構(gòu)，也想嘗試著參與父母的社會實踐活動，但因能力、經(jīng)驗有限，使得他們一直處于被動的學(xué)習(xí)者境地，這也是此階段幼兒心理發(fā)展的主要矛盾。為了化解這一矛盾，他們通過游戲讓自己參與到以“我”為中心的角色扮演之中，他們或是自言自語，或是與同伴進入亦模仿亦創(chuàng)造的游戲互動之中。隨著年齡的增長，6歲之后，孩子的自然屬性逐漸被理智的、成熟的社會屬性所克服，但并不意味著這種原始的潛能消失殆盡了。倘若，陪伴者和教育者引導(dǎo)得體，他們的社會屬性會更為突出，自然屬性中的積極部分將會成為孩子的“個性”或是“特長”。

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