3-6歲幼兒的思維能力在感知覺、專注力、記憶力、想象力、辨別力等方面具有怎樣的特點？

3-6歲幼兒的辨別力，隨著語言能力的逐漸完善，此階段的幼兒各種能力都得到了較大的發(fā)展，當然不排除對事物的辨別能力。除了可以辨別以自我為中心的前、后、左、右、上、下之外，3-6歲的幼兒對年、月、日，昨天、今天、明天、后天等或抽象或具體的時間概念也具有了較為清晰的辨別能力，在事物的整體與局部之間的聯(lián)系上同樣擁有了初步的辨別能力。

   當下的教育，不論是家庭還是學校，對孩子的智力投投資往往偏重過多，福州感統(tǒng)訓練學校，也可以說現(xiàn)今的教育仍以“應試教育”或是智力教育為主。“填鴨式”的被動教育所引發(fā)的諸多教育問題層出不窮，似乎我們已身陷這個“怪圈”而不能自拔了。當下的孩子都很“聰明”，然而更多的孩子皆顯得智商有余而情商不足。 缺乏感恩心、同理心，不具備做事的韌性，不懂得換位思考和情緒控制，孩子的智力越高便越具“殺傷力”。這個殺傷力不止父母的寒心、痛心，更是對孩子未來的毀滅性破壞。

   積極健康的家庭環(huán)境是孩子樂觀的源泉，溫馨、和諧、積極健康的家庭環(huán)境會造就了不起的孩子，不知不覺中你會發(fā)現(xiàn)，在這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子，其各方面的品格和能力都會在悄無聲息中培養(yǎng)起來。想讓孩子積極樂觀，福州感統(tǒng)訓練，父母首先要做到，福州感統(tǒng)訓練課程，多接觸一些積極樂觀、富有幽默感的人或視聽讀物，將快樂傳遞給孩子，我們也會變得越來越快樂。積極樂觀的心態(tài)，感統(tǒng)訓練，不是每個孩子都天生具有的，需要我們成人在生活中躬身師范，然而也需要家長自我修為的不斷提升，才能跟上孩子成長的腳步。

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