當(dāng)孩子做錯了，家長也要一味認(rèn)同嗎？那自然是不可以的！面對許多原則上的問題，福州感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢，家長還是要堅(jiān)持自己的觀念，給孩子灌輸正確的做法，教育他擁有優(yōu)良品質(zhì)。比如孩子動手qi負(fù)沒有犯任何錯的孩子、竊qu心儀另一個小朋友的玩具時，不論什么原因，這種做法都是不對的！這個時候的認(rèn)同就會變成一種錯誤的引導(dǎo)，讓孩子誤入歧途，以后鋌而走險。培養(yǎng)孩子，從認(rèn)同開始！當(dāng)我們對孩子多一點(diǎn)認(rèn)同，多一點(diǎn)贊揚(yáng)，得到的不僅僅是一個更加自信開朗的孩子，更會是主動用自己的善和美影響身邊人的好孩子。家長多認(rèn)可孩子的做法，孩子也會反過來贊揚(yáng)爸爸媽媽的辛勞、勤奮，一份認(rèn)同就能帶來這樣的影響，爸爸媽媽們何樂而不為呢？

   我們的右腦會將所感知到的信息圖像化，福州感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校，并會總想著試圖去感受。比如：看到別人很幸福，你會不由自主地想象自己幸福時的情景，并會試圖通過努力去實(shí)現(xiàn)這個畫面。而孩子的認(rèn)知還不具備理性，倘若你對孩子說：“路上車很多，不要跑到路上去玩！”孩子的大腦會立即呈現(xiàn)路上玩耍的畫面，他們的行為也會按照你的暗示隨之而至。積極的暗示應(yīng)該是：“如果非要過馬路，人行道上應(yīng)該比較安全?！碑?dāng)擔(dān)心孩子將小物件放到嘴里時，我們通常會說：“不要放到嘴里！”而孩子的右腦聽到的卻是“放到嘴里！” 孩子以至于我們成人的右腦總是喜歡肯定的、積極的、賞識的不帶否定詞的言語，“孩子你真棒！”“你能行！”“你真了不起！”，感統(tǒng)訓(xùn)練，這樣的言語總有一句會喚醒孩子內(nèi)心中強(qiáng)大的自己，從內(nèi)心給予孩子積極的暗示，你會感受到所希望看到的一切。

3-6歲階段的幼兒，開始進(jìn)入“語言關(guān)鍵期”了，這一關(guān)鍵期起于3-4歲止于6歲，福州感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，其語言潛能中的表達(dá)能力隨著詞匯量迅速增長而變得更具概括性。在語言表達(dá)能力方面，3-4階段的幼兒應(yīng)該能夠掌握所有的詞音了。通過模仿、內(nèi)化，3-6歲的幼兒其詞匯量夜以繼日地增長著，從3歲時的800-1000個詞匯量，到6歲時的3000-4000個，每一個年齡階段都以成倍的數(shù)量跨越式地發(fā)展著。

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