壓制不是好辦法，壓制一種自我刺激行為可能會誘發(fā)另一種原來表現(xiàn)不太嚴重的自我刺激行為。例如，孩子的問題是不停地晃動身體，當這種晃動被壓制后，凝視可能會替代晃動；如果凝視被壓制，發(fā)聲音或哼哼可能會替代凝視。在這種情況下的我們的課題是，幫助孩子保持一種相對而言更能被社會所接受的，對孩子的學習活動干擾zui小的自我刺激行為。例如：與上竄下跳、揮動手臂相比，哼哼和發(fā)聲音，以及凝視相對而言就較少引起社會的反感。對自我刺激的需要也可能成為打游戲和運動性活動的潛力和基礎。

當孩子的發(fā)育與同齡正常兒相比較出現(xiàn)一個或多個領域的落后時，我們就稱之為發(fā)育遲緩。這些領域包括：1、粗大運動發(fā)育，自閉癥哪里可以看，如坐、爬、站、走、跑、跳等功能。2、精細運動發(fā)育，如玩玩具、手的操作功能。3、言語與語言發(fā)育，鼓樓區(qū)自閉癥，即與他人溝通的能力、理解和運用語言的能力。4、認知/智能發(fā)育。5、社交、情緒發(fā)育。同時，有些發(fā)育遲緩的孩子可能還伴有某些行為問題。值得注意的是，有些孩子在他們的發(fā)育過程中可能存在短暫的、一過性的發(fā)育延遲，比如zao產兒，他們會坐、會爬的時間可能會比較遲，但差距逐漸縮小、后來還是趕上了正常的水平。另外一些原因的延遲，可能與身體疾病需要長期住院、家庭條件或者成長條件差有關。

1.大多智力發(fā)育落后或不均衡，自閉癥怎么辦，70%的自閉癥孩子智力落后，但在某些方面可能有比較特殊的能力。20%智力在正常范圍，約10%智力超常，表現(xiàn)為對音樂、美術等十分敏感或者記憶力超常等等。2.興趣狹窄，行為刻板，對環(huán)境要求嚴格，不容許有絲毫改變，自閉癥干預訓練，自閉癥孩子通常會較長時間地專注于某種或某幾種游戲，經常重復一些固定刻板的動作，甚至有zi殘行為。大多數(shù)自閉癥孩子言語很少，甚至嚴重者終身不語。即便有的患兒會說話，也寧愿用手勢來代替語言，或者只會機械地模仿別人的語言，并且常常分不清你我。

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