美國(guó)紐約大學(xué)兒童音樂(lè)中心主任魯?shù)婪颉斮e斯認(rèn)為：每一個(gè)兒童（尤其在12歲以下的孩子），都有天生的潛在的各種音樂(lè)能力，當(dāng)一名兒童表現(xiàn)出對(duì)某種音樂(lè)能力的缺乏時(shí)，就表明他的生理或心理的某些方面有了障礙。為了矯治這些障礙，音樂(lè)師和家長(zhǎng)就需要側(cè)重訓(xùn)練他（她）這方面的技能。知道生理或心理問(wèn)題隨之解決。自閉癥兒童音樂(lè)的常用方法聆聽(tīng)：聽(tīng)音樂(lè)可以改善兒童的不良情緒狀態(tài)及注意力，發(fā)展辨認(rèn)有聲及無(wú)聲的能力（如隨音樂(lè)開(kāi)始與停止）例如：游戲《搶凳子》。在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，可以引導(dǎo)兒童做簡(jiǎn)單易學(xué)的律動(dòng)動(dòng)作。

西方國(guó)家率xian發(fā)起了對(duì)自閉癥的研究，并且已經(jīng)取得了大批的自閉癥研究成果，關(guān)于自閉癥研究學(xué)者一般從生物學(xué)、行為與認(rèn)知等方面進(jìn)行研究，這些不同方面的研究成果可以給我們提供不同方面的知識(shí)。日本學(xué)者片成男和山本登志哉做了以下的總結(jié)：“生物學(xué)研究可以提供自閉癥yao物方面的知識(shí)。行為研究可以提供自閉癥的診斷與自閉癥患者的日常生活管理方面的知識(shí)。認(rèn)知研究通過(guò)理論假設(shè)把前兩者的研究聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明諸癥狀之間的關(guān)系。

歌唱：演唱或接唱簡(jiǎn)單的兒歌，不但能逐漸提高語(yǔ)言交流、語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)自閉癥兒童的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和記憶力，同時(shí)還可以集中兒童的注意力，提供兒童與他人的互動(dòng)機(jī)會(huì)。例如《你好歌》   《找朋友》樂(lè)器演奏可以集中兒童的注意力，發(fā)展其合作能力。樂(lè)器的演奏對(duì)于自閉癥等兒童來(lái)說(shuō)，可以改善、減少攻擊行力和刻板行力出現(xiàn)，改進(jìn)、提高精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力，提高對(duì)外界音響的反應(yīng)力。由于自閉癥等特殊兒童缺乏與人溝通的技巧，樂(lè)器兗州這種多元又安全的活動(dòng)有助于書(shū)法其壓抑情緒。