自閉癥兒童有著溝通障礙，對他們不感興趣的東西難以集中精神等多種因素，對于一項需要耗費大量時間專注做練習的鋼琴課，無疑是很難順利地進行的。在課程中設計的一些環(huán)節(jié)或者一些必需的練習，自閉癥兒童難以理解老師的用意。比如手指練習（哈農），這是一個很有針對性的手指練習，沒有過多的旋律可言，而自閉癥兒童很難理解老師為什么要安排這項學習，但又jue不會開口去問個究竟，時間久了，便會對這項學習產生厭惡感，甚至會知道即將學習這個項目而發(fā)脾氣，鬧情緒，那么這個重要的手指練習就難以進行下去，達不到預期所想要的效果。

我曾經在給一些有自閉癥兒童上鋼琴課時，發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童對旋律的記憶和手指指法的記憶都是特別的突出，所以每在學習新的鋼琴作品前，我會大量的給他聽即將要學習新作品的音響資料，利用他對音樂旋律的敏捷度和手指指法記憶力，在他的腦海里快速建立這個新作品的“框架”，很好的打下一個基礎。在鋼琴學習時，他能快而準確的找到旋律音所在的鍵盤上。自閉癥兒童在長時間的鋼琴學習中，會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，那么我們可以通過課程的設計來令他們重新回到課堂上。

近日被畫刷屏，這些畫的作者，來自于一個十分特殊的群體——自閉癥患者。不少人感嘆，果然上帝為他們關上了一扇門，就會為他們打開一扇窗。但實際上，能被挖掘出潛在天賦的自閉癥患者，在整個患者群體中只占ji少數(shù)。自閉癥患兒常被浪漫地叫作“星星的孩子”，然而，他們及其家人的人生，并未因此美麗。更多的自閉癥患兒家庭面對的是苦與累，他們是一群需要大家理解和幫助的孩子。除了捐款，我們只有正確地認識，才能盡早地正確干預，才能更好地幫助到他們。