隨著社會發(fā)展，越來越多的家庭從物質(zhì)層面的追求演變?yōu)榫駥用娴淖非?，但快速的?jīng)濟(jì)發(fā)展讓我們國民素養(yǎng)有些跟不上，沒有契約精神、團(tuán)隊精神，沒有責(zé)任感、秩序感，不懂得欣賞，文明欠缺等社會問題越來越突出，而“研學(xué)旅行”的開展和實施讓學(xué)生從從小彌補(bǔ)了這些缺陷。在集體旅游的過程中，中小學(xué)生不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊意識和責(zé)任感，對美的鑒賞能力也在不斷提高。教育在中小學(xué)一直都強(qiáng)調(diào)“德智體美”發(fā)展，但是除了“智育”在學(xué)校教育發(fā)展比較好之外，其他的德育、體育、美育等受到各種條件的制約，都有一定的欠缺，安陽青少年研學(xué)旅行，而“研學(xué)旅行”這樣一個項目卻能直接實現(xiàn)這幾方面的發(fā)展，一舉多得。

其實研學(xué)旅行雖然重“研學(xué)”，但也不能只是“學(xué)”，“旅行”是實現(xiàn)研學(xué)旅行的載體，如果孩子離開學(xué)校在研學(xué)旅游中還只是捧著書讀，那這次研學(xué)旅行的意義就會大打折扣，孩子小時候應(yīng)該在輕松愉快的氛圍當(dāng)中成長，這是有教育規(guī)律的。

研學(xué)旅游產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起的責(zé)任，青少年研學(xué)旅行中心，應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生對人生、世界的興趣，這才是教育的真諦。

所以研學(xué)與旅行并不沖突，只有兩者的有機(jī)融合，不要“只學(xué)不游”也不要“只旅不學(xué)”，才能真正的發(fā)揮研學(xué)旅行的優(yōu)勢，進(jìn)行更好的育人實踐。

實踐是載體，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)是根本目標(biāo)。通過研學(xué)旅行，“幸福教室”學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活等關(guān)鍵能力均得到培養(yǎng)和提升。

近年來，研學(xué)旅行相關(guān)政策催生市場容量增加，亦驅(qū)動行業(yè)趨勢發(fā)生變化。近年來研學(xué)旅行、綜合實踐和勞動教育的相互交叉與融合發(fā)展，青少年研學(xué)旅行活動方案，為整個行業(yè)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；同時，青少年研學(xué)旅行基地有哪些，新的素質(zhì)教育內(nèi)容正不斷涌現(xiàn)，博物館教育、美育、體育等正成為重要組成部分，使研學(xué)實踐教育的形式更為復(fù)雜。

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