另類(lèi)開(kāi)發(fā)右腦育兒新方法

　   以小猜大，遮住孩子熟悉的動(dòng)、植物圖片的大部分，福州感統(tǒng)失調(diào)，讓孩子猜測(cè)這是什么動(dòng)物或植物。這有助于提高幼兒的推斷能力。

　　多用左側(cè)，由于身體左側(cè)部位的活動(dòng)主要是由右腦指揮的，多用左眼、左耳和左手就意味著鍛煉了右腦。不妨讓孩子多多訓(xùn)練“左視野”；左耳戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)或故事；有意識(shí)地用左手拿東西、做事等。

　　綜合刺激，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言的“綜合刺激”特別有助于開(kāi)發(fā)孩子的右腦。幼兒園老師常常利用多媒體，在1小時(shí)內(nèi)接連不斷地給孩子看昆蟲(chóng)、鮮花圖案等，其間穿插兒歌、外語(yǔ)、故事等語(yǔ)言刺激。不過(guò)，“綜合刺激”須分成若干小單元(如每次3分鐘，然后休息1分鐘)，因?yàn)橛變弘y以對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的相同刺激保持興趣。

觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，知覺(jué)等方面的失調(diào)：孩子對(duì)于聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等方面過(guò)度的敏感或者是過(guò)度的遲鈍，福州感統(tǒng)失調(diào)怎么干預(yù)，對(duì)于平常孩子玩的游戲和動(dòng)作都比較的排斥。

  本體覺(jué)失調(diào)：孩子的空間把握能力比較的差，在學(xué)習(xí)和其他的互動(dòng)中，沒(méi)有順序感覺(jué)和時(shí)間意識(shí)。有的孩子表現(xiàn)為記憶力差，書(shū)寫(xiě)和讀寫(xiě)不規(guī)則，而且寫(xiě)字不太整齊，過(guò)度用力。

  動(dòng)作協(xié)調(diào)能力：表現(xiàn)為孩子的協(xié)調(diào)能力比較差，有的孩子走路容易跌倒，也不能玩一些鍛煉手工和精細(xì)動(dòng)作的活動(dòng)和游戲，不喜歡打球，搖擺等。

  著重分析孩子是在哪一個(gè)方面的感統(tǒng)失調(diào)，仔細(xì)分辨，針對(duì)練習(xí)，在12歲以前還是有很大的幾率可以矯正的。

      人類(lèi)對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)家曾調(diào)查人類(lèi)的大腦僅僅只被開(kāi)發(fā)了10%-20%而已，福州感統(tǒng)失調(diào)咨詢(xún)，那么其實(shí)我們的大腦還有非常多的潛力。左腦記憶是一種順序記憶，且左腦的記憶回路是低速記憶，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏米竽X為主。但是右腦記憶則讓人驚嘆，右腦的記憶回路是高速記憶，并且它有過(guò)目不忘的本事。如果我們開(kāi)發(fā)右腦在利用右腦上次數(shù)增多，福州感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)學(xué)校，那么我的記憶力和創(chuàng)造力都會(huì)增強(qiáng)。兒童在6歲之前，對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，此時(shí)也是右腦活躍的巔feng期，那么在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行感官訓(xùn)練，會(huì)非常有效地促進(jìn)他的右腦發(fā)育。不但可以培養(yǎng)記憶力、思維力、動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、還可以提高語(yǔ)言能力和理解能力。

福州感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)學(xué)校-福州感統(tǒng)失調(diào)-福州德慧泉專(zhuān)注力訓(xùn)練由福州鼓樓德慧泉全腦潛能開(kāi)發(fā)教育發(fā)展中心提供。行路致遠(yuǎn)，砥礪前行。福州鼓樓德慧泉全腦潛能開(kāi)發(fā)教育發(fā)展中心致力成為與您共贏、共生、共同前行的戰(zhàn)略伙伴，更矢志成為教育、培訓(xùn)具有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)，與您一起飛躍，共同成功!