實踐是載體，青少年研學旅行中心，培養(yǎng)學生素養(yǎng)是根本目標。通過研學旅行，“幸福教室”學生的責任擔當、實踐、人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活等關鍵能力均得到培養(yǎng)和提升。

近年來，研學旅行相關政策催生市場容量增加，亦驅動行業(yè)趨勢發(fā)生變化。近年來研學旅行、綜合實踐和勞動教育的相互交叉與融合發(fā)展，為整個行業(yè)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)；同時，新的素質(zhì)教育內(nèi)容正不斷涌現(xiàn)，博物館教育、美育、體育等正成為重要組成部分，使研學實踐教育的形式更為復雜。

青少年研學旅行創(chuàng)設提高學生實踐水平的主題

研學旅行超越了教材、課堂和學校的限制，向自然、學生的生活和社會領域延伸與擴大。而當今教育面臨的問題之一是沒有將課堂教學與社會實踐充分結合起來，導致大多數(shù)學生參與實踐活動的積極性低、實踐能力差，甚至于在走向社會后發(fā)現(xiàn)“學無所用”。因此，青少年研學旅行之拓展訓練，研學旅行強調(diào)設計旅游產(chǎn)品diy、自主設計雕塑、參加鄉(xiāng)村旅游田園采摘等能夠提高學生實踐水平的活動，不但能喚醒學生的學習熱情，還可以使學生積極進入情境中，自覺地參與實踐活動。

開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行價值觀，激發(fā)學生對、對國家、對人民的熱愛之情;引導學生主動適應社會，促進書本知識和社會實踐的深度融合，培養(yǎng)人才，青少年研學旅行，推動實施素質(zhì)教育。

通過以學生主動探索為中心的課程活動設計、引入業(yè)界廣泛應用的軟硬件平臺，青少年研學旅行基地有哪些，激發(fā)孩子們對科技的興趣，幫助他們掌握常 用工程工具的使用方法，訓練工程思維，培養(yǎng)其勇于接受工程挑戰(zhàn)、主動學習、以 及綜合運用知識解決問題的能力。

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