墨：

質(zhì)細(xì)：選墨首重質(zhì)地細(xì)致，則所謂制煤時(shí)所得煤灰粗細(xì)得中，無(wú)白灰?jiàn)A雜其間，膠亦可均勻，兩者完全融合，故質(zhì)地精純，上硯自然無(wú)聲。這點(diǎn)只須磨了自然知曉，用看的并不完全明白。

膠輕：指含膠不宜過(guò)重，過(guò)重則黏性多而滯筆，過(guò)輕又質(zhì)地而無(wú)光彩?！胺裁阂唤?，古法用膠二斤”。此即為煤、膠的“黃金比”，所謂“對(duì)膠”。膠輕或太重皆不好，但選擇之法，須待書(shū)寫(xiě)后才能知道，如果墨雖濃而不黏稠，又容易施筆，就是好的了。也有另一種以輕重判別的方法，膠多則輕，膠含量適中的話就沒(méi)有畸輕畸重的感覺(jué)。

質(zhì)堅(jiān)：指墨之質(zhì)地堅(jiān)硬，浸水不易化，數(shù)字化書(shū)法系統(tǒng)銷(xiāo)售，李廷珪墨的“能削木”就是如此。如果在制墨過(guò)程中膠與煤的比例論當(dāng)，擣的次數(shù)也足以使之充分融合到不可分離的程度，質(zhì)地自然細(xì)而堅(jiān)硬了。

墨色黑而亮：墨的黑是因?yàn)槊?，過(guò)多會(huì)黑而無(wú)光；亮則因?yàn)槟z，過(guò)多則光而不黑，制墨之難，難于煤與膠之調(diào)配，所謂“對(duì)膠法”，兩者名半，則烏黑有光澤，就像用了海倫仙度絲一樣...至于黑不黑亮不亮，就像看人頭發(fā)發(fā)質(zhì)還不好一樣，只有用眼睛去看啦。

墨味香而輕：墨以有惡臭的煤，易腐爛的動(dòng)物膠為主要原料，所以需要加點(diǎn)香料，如龍麝等，一來(lái)可以散發(fā)宜人清香，而來(lái)可以防腐，但是含量也需要適中，太多會(huì)降低煤與膠之成份，太少又不能達(dá)到功效，皆非善類(lèi)也。

時(shí)間來(lái)到了唐代，唐太宗李世民迷于王羲之的書(shū)法。但是，技法易學(xué)，風(fēng)骨難追，況且，時(shí)代變了，產(chǎn)生王書(shū)的精神氣候不再，那種“與道逍遙”的隱逸高蹈已隨風(fēng)而去。唐代有唐代的使命。唐代的社會(huì)氣象與精神氣度推動(dòng)著唐人繞過(guò)王羲之而另辟蹊徑，書(shū)法的新天地與新境界。是的，唐人在書(shū)法上的貢獻(xiàn)是以楷書(shū)和草書(shū)為代表?？瑫?shū)和草書(shū)，唐人不讓古人，直達(dá)?？搭佌媲涞目瑫?shū)，巍巍乎，磅礴偉岸，高山仰止，一個(gè)個(gè)字，猶如一尊尊佛，雍容寬博，豐腴飽滿，胸襟氣度，自信從容。如果說(shuō)初唐時(shí)期的楷書(shū)，以歐陽(yáng)詢(xún)、虞世南、褚遂良等書(shū)家為代表，承續(xù)了二王以來(lái)的雋永書(shū)風(fēng)，那么，經(jīng)過(guò)盛唐，南北融合，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，時(shí)代氣象投射到文化之中，蒼勁與粗獷之氣化入楷書(shū)，湖北數(shù)字化書(shū)法系統(tǒng)，書(shū)風(fēng)大變，出現(xiàn)了李邕、顏真卿、柳公權(quán)等書(shū)家，筆畫(huà)中潛在著一種無(wú)形的力量。至此，可以說(shuō)，唐人似乎窮盡了楷書(shū)的結(jié)體法度與風(fēng)格形態(tài)。千百年來(lái)，歐體字與顏體字，分別代表了內(nèi)擫遒勁與外拓雄放的高度，成為楷書(shū)的標(biāo)本，后人難以企及。張旭與懷素，一反長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)“二王”亦步亦趨的拘泥，推開(kāi)細(xì)膩古雅的清韻，傾一腔之熱血，筆墨似從天上來(lái)，縱筆千里不復(fù)回。草書(shū)，直接變成了個(gè)人情感的抒發(fā)，墨隨心舞，筆共意揚(yáng)，揮毫起風(fēng)云，落墨泣，數(shù)字化書(shū)法系統(tǒng)售價(jià)，直把草書(shū)推到了“狂草”境地。蘇軾在《東坡題跋》中說(shuō)，“故詩(shī)至于杜子美，文至于韓退之，書(shū)至于顏魯公，畫(huà)至于吳道子，數(shù)字化書(shū)法系統(tǒng)價(jià)錢(qián)，而古今之變天下之能事畢矣?！碧K軾的浩嘆，可見(jiàn)唐代所達(dá)到的文化高度。實(shí)際上，這高度正是唐代的文化氣量和精神氣度所致。

數(shù)字書(shū)法教室教學(xué)軟件系統(tǒng)的應(yīng)用范圍

一、在書(shū)法教學(xué)中的應(yīng)用

系統(tǒng)完備的課堂自主學(xué)習(xí)功能和外自主學(xué)習(xí)平臺(tái)非常適合大中專(zhuān)院校的書(shū)法教學(xué)，5萬(wàn)全息軟筆書(shū)法字覆蓋篆、隸、草、行、楷五種字體，十個(gè)全息楷書(shū)碑帖、十個(gè)全息行書(shū)碑帖、八個(gè)全息隸書(shū)碑帖以及兩百多個(gè)高清碑帖，配合同字相比、帖字互提、搜字集字、視頻、多方式摹寫(xiě)，字帖編輯器等多樣化工具，給大中專(zhuān)院校師生提供一個(gè)功能強(qiáng)大且方便使用的教學(xué)平臺(tái)

二、在書(shū)法提高教學(xué)中的應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)：系統(tǒng)配置有十五萬(wàn)全息書(shū)法字，靈活書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)講解工具、字與碑帖相互提取、筆畫(huà)分解與組合、繁簡(jiǎn)轉(zhuǎn)換、字體轉(zhuǎn)換、同字比對(duì)、多種碑帖臨摹方式等功能以及豐富的基礎(chǔ)課件、國(guó)學(xué)經(jīng)典課件等內(nèi)容，使得學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)臺(tái)進(jìn)行得心應(yīng)手的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生課后也可以在開(kāi)放式學(xué)習(xí)平臺(tái)“書(shū)法樂(lè)園”上學(xué)三千個(gè)現(xiàn)代名家書(shū)法講座視頻的相關(guān)知識(shí)。

互動(dòng)學(xué)習(xí)：系統(tǒng)滿足書(shū)法授課高層次教學(xué)需要，如教師能夠針對(duì)任意學(xué)生的課堂書(shū)寫(xiě)過(guò)程和書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展示與講評(píng)；系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的硬筆摹寫(xiě)練習(xí)進(jìn)行自動(dòng)評(píng)測(cè)與打分；學(xué)生可以針對(duì)教師下發(fā)的課件和練習(xí)直接在學(xué)習(xí)臺(tái)上學(xué)習(xí)、答題和提交習(xí)作等等，因而特別適用于書(shū)法特色學(xué)校在書(shū)法提高、書(shū)法創(chuàng)作、書(shū)法等級(jí)考試方面的深度教學(xué)。

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