0-3歲的孩子70%的腦細(xì)胞增長(zhǎng)于這個(gè)年齡階段，并且他們的思維過(guò)程帶有具體性、形象性和不隨意的特點(diǎn)，也就是說(shuō)0-3歲階段的幼兒以右腦的具體形象思維為主。而在3-6歲階段，幼兒的思維雖仍以形象思維為主，但已開(kāi)始逐漸向抽象的邏輯思維過(guò)度了。比如，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的10以內(nèi)數(shù)字加減運(yùn)算、可以明白一篇童話故事所要闡述的道理等。通過(guò)已獲得的有限詞匯、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，此階段的幼兒對(duì)事物的分析、判斷已形成了比較抽象的概念。

   3-6歲的幼兒思維不具有傳遞性

    所謂的思維傳遞性是指事物之間所發(fā)生的因果關(guān)系通過(guò)中間物的媒介作用起到相互傳遞的效果。比如，爸爸手里有一個(gè)蘋果、姐姐雙手空空、媽媽手里有一個(gè)橘子，爸爸的蘋果給姐姐、媽媽的橘子給爸爸、姐姐的蘋果給媽媽，福州專注力，姐姐作為水果的傳遞媒介，使爸爸和媽媽手中的水果相互交換。這在尚處這一年齡階段的孩子看來(lái)，福州專注力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，蘋果和橘子只是互換了位置，姐姐的媒介作用并不存在。

   “右腦開(kāi)發(fā)”家庭教育技巧 :1.多使用身體的左側(cè)。倘若孩子是“右利手”，鼓勵(lì)孩子同時(shí)使用左手握筆、拿取物品，鍛煉左腳踢球等左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)孩子右腦功能的增強(qiáng)。2.用心感受“五官”接觸事物所帶來(lái)感覺(jué)。臨睡前給孩子講故事，福州專注力學(xué)校，可以培養(yǎng)孩子樂(lè)觀自信、陽(yáng)光向上的性格；讓孩子解說(shuō)繪畫作品的寓意，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力，會(huì)深化孩子的內(nèi)心直覺(jué)感知力。

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