少兒學(xué)武3個(gè)重要，令人深思！ 

    青少年有其心理特征，僅有依據(jù)其心理狀態(tài)規(guī)律性開(kāi)展課堂教學(xué)，才可以獲得顯著成績(jī)。少年時(shí)期對(duì)事情的興趣愛(ài)好較為普遍，但不專(zhuān)一。對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的了解也是那樣。因?yàn)槭芄Ψ蚱?、古代武俠小說(shuō)的危害，發(fā)生曠廢學(xué)業(yè)，投身于少林寺、武當(dāng)派的純真?zhèn)€人行為，待碰得“遍體鱗傷”時(shí)，興趣愛(ài)好化為烏有了。因而我們要多方面正確引導(dǎo)，少兒武術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，使她們恰當(dāng)?shù)亓私鈧鹘y(tǒng)武術(shù)，并提升與社會(huì)發(fā)展和父母的聯(lián)絡(luò)，塑造她們學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣愛(ài)好向更深一層發(fā)展。

     一、思維少年時(shí)期的思維發(fā)展有兩個(gè)主要特點(diǎn)。一是抽象性邏輯性思維占關(guān)鍵影響力，但思維中實(shí)際品牌形象成分依然起著關(guān)鍵功效。 

    二是思維的自覺(jué)性和批判性思考有了明顯的提升，但非常容易造成片面化和表面性。因此在青少年武術(shù)教學(xué)中，在重視、創(chuàng)建實(shí)際品牌形象的另外，應(yīng)提升解讀，少兒武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，啟迪學(xué)員學(xué)會(huì)思考，加重了解動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)、構(gòu)造、進(jìn)行動(dòng)作的方式，及其動(dòng)作間的對(duì)接關(guān)聯(lián)。

學(xué)武術(shù)不容易危害學(xué)業(yè)成績(jī) 

    每日多讀一些書(shū)，或者多做一些工作的孩子，考試成績(jī)會(huì)比一般孩子好；而這些每日多花時(shí)間在電腦上、互聯(lián)網(wǎng)和電視上的孩子，隨后要“吃苦頭”。她們還發(fā)覺(jué)，高韌性的鍛煉身體并不會(huì)危害學(xué)業(yè)成績(jī)。用心跳檢測(cè)儀和健身運(yùn)動(dòng)磁感應(yīng)機(jī)器設(shè)備準(zhǔn)確測(cè)量了孩子們每日的健身運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)及其長(zhǎng)坐的時(shí)間，統(tǒng)計(jì)分析了她們每日看電視劇、玩游戲、網(wǎng)上或者去看書(shū)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。

 

    玩是孩子的天性，我國(guó)孩子自然都不除外。但在“望子成才”意識(shí)和極大學(xué)習(xí)壓力下，孩子們從幼稚園就逐漸參與美術(shù)繪畫(huà)、英文、歌曲等坐下來(lái)不動(dòng)的興趣培訓(xùn)班。運(yùn)動(dòng)時(shí)間被學(xué)習(xí)培訓(xùn)占用，缺失了獨(dú)立鍛練觀念。念書(shū)后，少兒武術(shù)哪里學(xué)，伴隨著學(xué)習(xí)任務(wù)加劇，運(yùn)動(dòng)時(shí)間更少了。

    在現(xiàn)代社會(huì)中，因?yàn)楦鞣N各樣緣故，很容易導(dǎo)致一些孩子膽小，心態(tài)消沉、易哭，乃至不可以與同年齡小孩子一切正常溝通交流。根據(jù)訓(xùn)練武術(shù)，我們可以見(jiàn)到她們的信心明顯提高了，性情也越來(lái)越性格開(kāi)朗很多。同學(xué)們交往和睦，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，沒(méi)什么矛盾是難以解決的，團(tuán)體的事兒便是本人的事兒。由于武術(shù)之道，從來(lái)沒(méi)有把自己和別人分離過(guò)，我中有你，你中有我。 

 

    看起來(lái)武術(shù)教育沒(méi)有聯(lián)絡(luò)，少兒武術(shù)，但則是緊密聯(lián)系的。武術(shù)文化藝術(shù)更必須借助文化教育來(lái)滲入，從娃娃抓起。武術(shù)，更重要的就是堅(jiān)持！訓(xùn)練武術(shù)沒(méi)有近道，沒(méi)有古代武俠小說(shuō)中說(shuō)白了的“灌頂全力”，要想獲得的大量，沒(méi)有其他法決，安安穩(wěn)穩(wěn)一步一步走下來(lái)，無(wú)論正前方是荊棘密布或是泥濘不堪沼澤地，都需要咬著牙扛下去，那樣才可以感受到離取得成功更近一步的的愉悅！

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