（1）書法藝術(shù)是高雅的心性的藝術(shù)。它通過黑白線條和空間的運(yùn)動產(chǎn)生出無窮的變化，酣暢淋漓地表現(xiàn)出書者的抑郁的感情，瑰奇的遐想，怡悅的心境，爭執(zhí)的意念，飄逸的神，不屈的憤怒，痛苦的吶喊，悲戚的，纏綿悱惻的情思……更可展現(xiàn)出書者胸懷和襟抱，表現(xiàn)人生命的活力、意志以及的情愫。不同的書體，如篆書的古雅樸厚，隸書的奔放奇逸，也傳遞給人們不同的情感信息。欣賞者、學(xué)習(xí)者在欣賞學(xué)習(xí)時，與書法藝術(shù)產(chǎn)生一種心靈的交流，情感的共鳴，精神得以升華，情感得到愉悅，心靈得以陶冶（2）書法訓(xùn)練過程可以培養(yǎng)學(xué)生高度認(rèn)真的精神。一位心理學(xué)家講：調(diào)整學(xué)生的心理素質(zhì)、規(guī)范其行為有兩種好辦法，一是練習(xí)平衡木，二是練習(xí)書法。這兩種練習(xí)均能使學(xué)狀態(tài)，性格就會可能改變。練習(xí)書法，必須進(jìn)入一個全身心的投入狀態(tài)，這種狀態(tài)叫靜止?fàn)顟B(tài)。無論這種狀態(tài)能堅持多久，持之以恒，就能養(yǎng)成逢字不茍、動筆必矩、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)紙、水瓶放得有條不紊；下課后離開座位，手與桌面上不留一滴墨跡和水跡，這對培養(yǎng)學(xué)生動作的準(zhǔn)確和迅速及謹(jǐn)慎細(xì)致的心理很有好處。（3）書法訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔，不怕困難的優(yōu)良心理素質(zhì)。實踐表明，學(xué)習(xí)書法急功近利，反而欲速則不達(dá)。要心靜氣和、端正姿勢、持之以恒地苦練。如果沒有長期門。我?guī)资暌詠沓翝撚诠P墨生涯之中，念茲在茲，孜孜殫精竭慮而不知倦怠，從池水盡黑到得心應(yīng)手，下筆無滯?！闭窃谶@漢字一筆一畫的書寫練習(xí)中，使學(xué)生獲得韌勁困難的優(yōu)良品質(zhì)。

陶冶學(xué)生情操，教給寫字方法，因材施教，智能數(shù)字化書法教室，提高寫字能力。通過書法欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書法作品，參觀書法展，邀請書協(xié)的書法家到校進(jìn)行即席揮毫活動，學(xué)生走入書法藝術(shù)的，使學(xué)生們受到美的熏陶與，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。（2）教給方法。漢字書寫始終是手胸并用地去完成復(fù)雜的寫字任務(wù)。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，首先要學(xué)生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看字形結(jié)構(gòu)；手到，就是要一筆一畫寫地規(guī)范、準(zhǔn)確；心到，就是專心致志，心平氣和。具體要求是：坐姿——頭正、身直、臂開、足俺；執(zhí)筆——指實、掌虛、背豎、腕平、肘起。（3）因材施教。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況，采取因人而異，因材施教的方法，對于不同的學(xué)生提出不同的要求。

行楷怎么練如果是沒有基本書法功底的人學(xué)習(xí)行楷的話，是先練習(xí)半個月的正楷字，然后再練習(xí)行楷，有書法功底的人就可以直接練習(xí)行楷，練習(xí)行楷時要注意左收右放，上嚴(yán)下寬，是買一些行楷大家的字體臨摹。行楷是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，因此在練習(xí)行楷的時候是有一定的楷書功底，否則的話很難將行楷練好，但是沒有楷書功底也不要緊，可以在練習(xí)行楷的時候先練習(xí)半個月的正楷字，這樣的話對于練習(xí)行楷將會有非常大的幫助。行楷是一種介于楷書和草書之間的字體，既講究字體的整體性，還要求筆畫連貫。在練習(xí)行楷的時候要注意左收右放，上嚴(yán)下寬，也就是說在用行楷練習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字體的時候左邊要收緊，右邊的部分要放松，同理，在書寫上下結(jié)構(gòu)的字體的時候上面的部分要收緊，下面的部分要放松。在練習(xí)行楷的時候是買一些行楷大家的字體臨摹，這樣在練習(xí)行楷的時候才不會古板，同時也有助于形成自己特色的行楷。

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