書法愛好者相見恨晚的書法技巧學書大多從楷書入門，楷書的學習，不要太過執(zhí)著，特別是不要在了二田的“歐楷”里面，走進去了就不容易出來。即便是寫正統(tǒng)的楷書，也要及時過渡到行草中去，不然楷書也容易越寫越死板?；ㄐ┚ρ芯恳幌聲鴮懝ぞ?，書寫工具對風格的影響非常大，找到適合的工具組合，書寫體驗會好得多。書法學習以臨摹為主，不要急著創(chuàng)作，當名家的書寫習慣變成自己的書寫習慣時，創(chuàng)作是水到渠成的事，在水平不高的情況下強行創(chuàng)作就像無本之木，很難寫出好的作品。執(zhí)筆寫字，雖說各有區(qū)別，但必須要落腳到“靈活”上，靈活主要表現(xiàn)在手指，手腕，手臂的聯(lián)動，甚至于在寫大幅作品時全身力量的綜合運用。當然，拋開榜書等特別大的字，日常寫字，主要靠動手指，然后是手腕，這是省力而的。很多初學者的問題在于手指太僵，過度的去利用手腕或者說懸起肘來用手臂來控制毛筆運動，導致寫字寫得很累，而且效果不佳。

書法是我國民族特色的傳統(tǒng)藝術(shù)，又是我國珍貴的一種藝術(shù)。我們學校的辦學理念是“常規(guī)加特色”，也就是在做好學校教育教學常規(guī)工作的同時，要在某一方面創(chuàng)出有利于學展的新思路。沒有特色，學校就沒有生命力。再看發(fā)展學生的特長，既是自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。鑒于這樣的理念，我們學校班子深入研究，結(jié)合本校實際，從學生的整體出發(fā)，確立了書法特色學校這一總體目標。學生的寫字可以通過教學訓練和培養(yǎng)，學生可以選擇和利用內(nèi)在動機和外在因素，提高書寫水平，進而提高書寫效率，達到一技之長的境界。因此，加強書法特色建設的研究，書法教學軟件，能在提高自身的文化素養(yǎng)的同時，促使其各方面素質(zhì)的發(fā)展。

無法兼顧差異學生之間存在差異性，學習書法的進度、各自的長處、學習的方式和興趣點都各不相同?？紤]到這一點，華文眾合第六代智慧書法教室推出“2 1”教學模式：既支持老師掌握所有終端進行統(tǒng)一授課，又支持把學生端控制權(quán)完全開放給學生進行自主學習，還可以根據(jù)學生的特性推送不同的教學內(nèi)容，實現(xiàn)差異化教學，不同水平的學生坐在同一間教室，可以練習各自感興趣或薄弱的環(huán)節(jié)。課時之外，學生們也可以登入系統(tǒng)，按照自己的進度調(diào)用資源進行復習和練習。對此，重慶市民劉女士評價：“這個(華文眾合智慧書法教室)就像一個很厲害的書法老師，不會寫毛筆字的可以學會，會寫毛筆字的可以練好”。

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