幼兒園充分體現(xiàn)孩子是獨(dú)立個(gè)體，采用小組形式和一對(duì)一的教學(xué)形式，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)，老師只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中輔助與引導(dǎo)。例如在數(shù)學(xué)區(qū)，孩子通過(guò)觸摸、觀察各種模型和實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)抽象化的數(shù)字概念;在生驗(yàn)區(qū)則能親自參與清洗餐具，給小動(dòng)物喂食等。私立幼兒園，尤其是國(guó)際、雙語(yǔ)幼兒園，教育理念更國(guó)際化。私立幼兒園自由化更大，管理沒有公立那么嚴(yán)格，時(shí)間上會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的需求做調(diào)整，比如有些孩子可能因?yàn)榧议L(zhǎng)工作原因，會(huì)早點(diǎn)或者晚點(diǎn)出校，幼兒園都會(huì)視情況做調(diào)整。每—間教室都很開闊，采光充足，可以使老師方便觀察孩子的活動(dòng)，同時(shí)這種空間有利于孩子們學(xué)會(huì)如何和他人分享，這種分享也包括很多內(nèi)容，其中包括空間的分享。

幼兒園非常大，草地上有各種適合不同年齡段兒童游玩的大型原木組合玩具，資源教室里有孩子感興趣的戲沙、戲水室，多媒體視聽圖書館，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，DIY活動(dòng)室，游戲宣泄室，鋼琴房，音體舞蹈室。私立幼兒園，尤其是國(guó)際、雙語(yǔ)幼兒園，教育理念更國(guó)際化。私立幼兒園自由化更大，管理沒有公立那么嚴(yán)格，時(shí)間上會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的需求做調(diào)整，比如有些孩子可能因?yàn)榧议L(zhǎng)工作原因，會(huì)早點(diǎn)或者晚點(diǎn)出校，幼兒園都會(huì)視情況做調(diào)整。幼兒園充分體現(xiàn)孩子是獨(dú)立個(gè)體，采用小組形式和一對(duì)一的教學(xué)形式，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)，老師只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中輔助與引導(dǎo)。例如在數(shù)學(xué)區(qū)，孩子通過(guò)觸摸、觀察各種模型和實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)抽象化的數(shù)字概念;在生驗(yàn)區(qū)則能親自參與清洗餐具，給小動(dòng)物喂食等。

幼兒園教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會(huì)等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。教室布置的很溫馨，有科技角、娃娃家、玩具游戲區(qū)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)域都相互獨(dú)立，保證每個(gè)孩子都能有自己的空間玩耍，相互不干擾。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，附近私立幼兒園，幼兒才理解事物，對(duì)世界形成相對(duì)抽象的認(rèn)識(shí)。幼兒的這種行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的構(gòu)成成分。

合肥附近私立幼兒園-合肥康橋|治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)(圖)由合肥新站高新區(qū)康橋?qū)W校提供。合肥新站高新區(qū)康橋?qū)W校堅(jiān)持“以人為本”的企業(yè)理念，擁有一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，力求提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)回饋社會(huì)，并歡迎廣大新老客戶光臨惠顧，真誠(chéng)合作、共創(chuàng)美好未來(lái)。合肥康橋——您可信賴的朋友，公司地址：合肥市新站區(qū)銅陵北路與玉皇山路交口康橋?qū)W校（康橋路1號(hào)），聯(lián)系人：萬(wàn)老師。