研學旅行是學校根據(jù)區(qū)域特色、學生特點和學科需要，組織學生以集體旅行、集中食宿的方式走出校園，拓展視野、豐富知識，安陽青少年研學，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

研學旅行繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，結(jié)合國際上“研究性學習”的先進理念、方法、模式，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。提升中小學生的自理能力、精神和實踐能力。

研學旅行，在國外又稱為修學旅游、教育旅游。

有利于推動實施素質(zhì)教育，青少年研學課程方案，人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學生主動適應(yīng)社會，促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合；有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學生日益增長的旅游需求，研學青少年活動，從小培養(yǎng)學生文明旅游意識，養(yǎng)成文明旅為習慣。

近年來，各地探索開展研學旅行，部分試點地區(qū)取得顯著成效，在促進學生健康成長和發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用，青少年研學平臺，積累了有益經(jīng)驗。但一些地區(qū)在推進研學旅行工作過程中，存在思想認識不到位、協(xié)調(diào)機制不完善、責任機制不健全、保障不規(guī)范等問題，制約了研學旅行有效開展。

其實研學旅行雖然重“研學”，但也不能只是“學”，“旅行”是實現(xiàn)研學旅行的載體，如果孩子離開學校在研學旅游中還只是捧著書讀，那這次研學旅行的意義就會大打折扣，孩子小時候應(yīng)該在輕松愉快的氛圍當中成長，這是有教育規(guī)律的。

研學旅游產(chǎn)品應(yīng)當承擔起的責任，應(yīng)當是激發(fā)學生對人生、世界的興趣，這才是教育的真諦。

所以研學與旅行并不沖突，只有兩者的有機融合，不要“只學不游”也不要“只旅不學”，才能真正的發(fā)揮研學旅行的優(yōu)勢，進行更好的育人實踐。

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