幼兒園滑梯

　幼兒園滑梯分為定制和非定制類型，因設(shè)計(jì)不同，滑梯的價(jià)格也不同。因?yàn)閳龅氐南拗?，很多幼兒園都急需做一個(gè)符合場地要求的滑梯?；菔怯信实嵌巍⑵脚_段和下滑段組成，而在尺寸上都是遵循人體工程學(xué)遠(yuǎn)離，和人體高度配合，而且在滑梯角度上也是非?？季康?。設(shè)計(jì)滑梯設(shè)備要按照適齡的兒童去設(shè)計(jì)滑梯，需要的設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)。

　　滑梯可以是大型的組合滑梯，也可以是小型室外滑梯。園長們要明確自己需要多大的滑梯。不可否認(rèn)大型滑梯具有功能多，游玩性極強(qiáng)特點(diǎn)?；萘悴考姸?，能讓孩子們鉆、爬、滑都充分得到鍛煉。常有的組合有：門、、滑筒、頂子、爬梯、扶手、臺板、立柱、滑梯、攀爬管、和繩網(wǎng)等。而小型室外滑梯則相反，功能有限，幼兒園滑梯，能讓孩子體驗(yàn)的項(xiàng)目也少。大型滑梯的隨意組合空間非常大，是孩子們熱衷的。

　　幼兒園滑梯材質(zhì)的不同也決定了滑梯的價(jià)格?；莶馁|(zhì)分為：木質(zhì)，PE板、塑料材質(zhì)。木質(zhì)的是黃花梨，PE板是純PE板，塑料材質(zhì)就是鋁膜。這就看找廠家了解各種材質(zhì)的優(yōu)勢劣勢。

　　場地的不同也直接影響滑梯設(shè)計(jì)的不同。一般都是先定場地，再按照場地的大小選擇滑梯的尺寸。兒童樂園的主要群體是孩子，所以在人口密度高的地區(qū)，居民聚居、人口集中的地方是適宜開一家兒童樂園，因?yàn)檫@些地區(qū)孩子比較多。并且詳細(xì)計(jì)算當(dāng)?shù)厝巳菏杖胨?、客流量等因素，市場的調(diào)研和定址決策。

木質(zhì)組合幼兒園滑梯與塑料組合幼兒園滑梯的區(qū)別

木質(zhì)組合滑梯

　　木質(zhì)組合滑梯是指木質(zhì)為主體結(jié)構(gòu)，塑料件為輔助部件，或全為木質(zhì)結(jié)構(gòu)

　　1.塑料件：工程塑料，滲入抗紫外 線，防靜電及防脫色原素，強(qiáng)度大，表面光滑; 安全環(huán)保，耐候性好，不易褪色。

　　2、立柱：采用柚木，整體加工后，表面加環(huán)保清漆，使產(chǎn)品表面光滑，抗紫外線，色彩鮮艷，不易脫落。

　　3、平 臺：采用高強(qiáng)度沖孔板，經(jīng)特殊工藝處理表面顯微波浪狀，安全美觀防滑性好。

　　4 、扣 件：扣件采用不銹鋼螺絲連接，并對扣與柱接觸點(diǎn)加以橡膠墊塊，及機(jī)米緊固 ; 螺絲，更增強(qiáng)其安全性。

　　組合滑梯金屬結(jié)構(gòu)，幼兒園滑梯批發(fā)，金屬部件如立柱、平臺、樓梯、扶手、攀爬架等，扣件、腳盤采用鋁合金鑄壓成型，加工成型后進(jìn)行除銹、磷化、表面處理，然后采用純樹脂靜電粉末烘烤。使用者建議春秋:3-12歲。

塑鋼組合滑梯

　　1.材料:鋼材鐵件，食品級有機(jī)塑料.

　　2.工藝:產(chǎn)品鐵件經(jīng)防銹除油后噴漆噴粉，采用高溫電磁烤漆工藝，防銹性能特強(qiáng)，游戲平臺是全片式碳素鋼板沖壓成形，在平臺表面覆蓋的是經(jīng)得起多年劇烈磨損的熱浸式塑膠保護(hù)層，幼兒園滑梯 室內(nèi)，游戲架滑梯及鉆桶類均由進(jìn)口食品級塑料經(jīng)先進(jìn)的真空滾塑成型技術(shù)鑄造制成，它們均含有防靜電及防紫外線成份，色彩恒久。

　　3.特點(diǎn):根據(jù)小朋友的興趣及愛好精心設(shè)計(jì)而千變?nèi)f化的游戲內(nèi)容，款式新穎，色彩鮮艷，，結(jié)實(shí)牢固。

　　4.適用于活潑的場合(公園、小區(qū)、超市、幼兒園等)。游樂設(shè)施的結(jié)構(gòu)安全耐用，其設(shè)計(jì)巧妙，色彩和諧，塑料的各個(gè)部件的巧妙結(jié)合，可給孩子帶來安全、歡樂和活潑的感受。

　　按材質(zhì)分：單層玻璃剛、雙層玻璃剛兒童滑梯，木質(zhì)兒童滑梯，工程塑料兒童滑梯、進(jìn)口工程塑料兒童滑梯。

1、認(rèn)識上的偏差

部分教師認(rèn)為幼兒園滑梯游戲不好玩，不重要，不安全，價(jià)值不大，幼兒重復(fù)著爬上，滑下的動(dòng)作，價(jià)值就是發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，對幼兒的品德、情感和社會(huì)性的發(fā)展作用不明顯。加之，幼兒在玩幼兒園滑梯游戲時(shí)如果不遵守規(guī)則，或不小心時(shí)很容易出現(xiàn)安全事故，況且，幼兒喜愛的游戲很多，角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲等等，有又些老師認(rèn)為滑梯游戲可有可無，因此，一些幼兒園的滑梯成了擺設(shè)、景點(diǎn)，上面落滿了灰塵和落葉，部分鐵件的地方已經(jīng)生銹，偶爾有孩子去玩，弄得一屁股泥、一身臟，有時(shí)還要受到老師的責(zé)備、批評。

2.指導(dǎo)上的缺陷

教師適宜的方法指導(dǎo)是幼兒游戲深入和發(fā)展的

關(guān)鍵，然而在幼兒滑梯游戲的過程中，許多教師往往缺乏觀察的意識和方法。幼兒玩滑梯時(shí)，教師只關(guān)注不出問題就可以了，根本沒有觀察游戲進(jìn)程的意識，對于為什么要觀察、觀察什么、怎樣觀察根本不清楚，對于好多幼兒同時(shí)玩滑梯的動(dòng)態(tài)情境更缺乏觀察的方法和能力。部分教師即使能很認(rèn)真地觀察并記錄幼兒游戲的情況，也不會(huì)從記錄下來的文字，表格等資料中分析出本次滑梯游戲存在著什么問題，下次游戲應(yīng)該注意什么問題。加之滑梯游戲時(shí)，教師出于安全考慮，"給幼兒規(guī)定了許多的規(guī)則和約束，要求幼兒嚴(yán)格按照教師的規(guī)定去玩滑梯，幼兒園室外滑梯報(bào)價(jià)，而這些規(guī)則的制定和滑梯的玩法都是教師的，游戲過程中呈現(xiàn)出不尊重、不平等、不對話、不創(chuàng)造的現(xiàn)狀，幼兒處于服從的地位，有時(shí)幼兒稍有逾越，輕則被打斷游戲，重則被停止游戲，這樣幼兒滑梯游戲的權(quán)利就不同程度地被剝奪了。另外，不少教師缺乏對幼兒游戲的個(gè)性指導(dǎo)，幼兒由于原有的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作技能基礎(chǔ)不一樣，游戲的水平也不同，所以在滑梯游戲時(shí)，有些動(dòng)作技能幼兒覺得缺乏挑戰(zhàn)，總想嘗試一些新的方法，如蹲著滑、倒著滑、兩個(gè)人同時(shí)滑等，如果教師要求幼兒用固定、統(tǒng)一的方法去玩，幼兒的創(chuàng)造性就得不到發(fā)揮，就不能滿足不同幼兒的游戲需要。

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