孩子的語言狀態(tài)需要保持，尤其是語言發(fā)育遲緩兒童

孩子的語言狀態(tài)需要保持，尤其是語言發(fā)育遲緩兒童。他們的語言意識(shí)、理解能力和表達(dá)能力本就比同齡孩子差，如果還不能保證每天的訓(xùn)練內(nèi)容，恐怕之后的效果也要大打折扣。呼吸系統(tǒng)是發(fā)音的基礎(chǔ)之一，但很多語遲兒童的呼吸能力一般，天津語言矯正機(jī)構(gòu)排名，這就導(dǎo)致他們在發(fā)音的時(shí)候往往需要很用力地發(fā)出某個(gè)音，如音。面對這種情況，吹氣球訓(xùn)練既可以幫助親子互動(dòng)，也能訓(xùn)練孩子的呼吸能力和氣流控制能力。

語言障礙的出現(xiàn)埋下“禍患”

伴隨著聲意義明確的“mama”，兒童的語言發(fā)展便進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在這個(gè)階段，我們能看到快速發(fā)育的發(fā)音，天津語言障礙矯正，能看到幾乎每天都在成長的發(fā)音能力，天津語言矯正機(jī)構(gòu)，以及日漸明顯的發(fā)音的清晰度和準(zhǔn)確度。從人類的語言成長過程來說，發(fā)音主導(dǎo)著語言的變化，但又為語言障礙的出現(xiàn)埋下了“禍患”。

發(fā)音有著兩個(gè)特質(zhì)：一是清晰度，二是準(zhǔn)確度。前者決定了表達(dá)時(shí)所使用的字詞、短句是否清楚闡述了表達(dá)者的字面意思，而后者則決定了表達(dá)者所闡述的內(nèi)在想法是否準(zhǔn)確送達(dá)到了接受者的大腦當(dāng)中。顯而易見，發(fā)音不可能離開兩個(gè)特質(zhì)中的任何一個(gè)，一旦哪一個(gè)出現(xiàn)問題，語言障礙自然也就出現(xiàn)了。

以我們的經(jīng)驗(yàn)來看，大多數(shù)語言發(fā)育遲緩兒童的語言水平低下主要表現(xiàn)在語言運(yùn)用能力的不足上，語言理解困難是少數(shù)，除非孩子天生智力低下。另外，語遲癥狀和嬰幼兒早期語言發(fā)育的表現(xiàn)也有很大不同，從以下幾點(diǎn)可以很好判斷出來：1周歲時(shí)：孩子不會(huì)通過聲音、肢體語言或簡單詞匯與大人交流，對家長呼喚的反應(yīng)延遲或根本不予回應(yīng)。

2周歲時(shí)：不會(huì)說出大約50個(gè)不同的詞匯；不會(huì)說出簡單的短語，比如“媽媽來”；缺乏主動(dòng)表達(dá)能力，仍然只會(huì)模仿大人的簡單語句；不能理解簡單的指令，比如“寶寶吃蘋果”“你要喝水嗎”。

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