魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學(xué)教育的科技公司。提供個(gè)性化課程服務(wù)，所有課程包括教材、器材、課件、教案，均配套設(shè)計(jì)，歡迎隨時(shí)前來(lái)咨詢！

如何做好幼兒的科學(xué)教育

  幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，幼兒園科學(xué)，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，幼兒園科學(xué)課程，近年來(lái)，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣入手，開展了多種形式的科學(xué)活動(dòng)：

 一、接觸大自然，開拓幼兒的視野

  教育家陳鶴琴先生早在40年代就說(shuō)過(guò)：“大自然是知識(shí)的寶庫(kù)，是活教材?！眾W妙無(wú)窮的大自然是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的場(chǎng)所。讓幼兒親臨大自然，充分運(yùn)用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。對(duì)他們提出的各種問(wèn)題，盡可能給予滿意的解答。

 讓幼兒接觸大自然，不僅開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且還促進(jìn)了幼兒感知能力的發(fā)展誘發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣。

二、讓幼兒在種植、飼養(yǎng)中去發(fā)現(xiàn)，去探求

   幼兒天生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，種植和飼養(yǎng)是幼兒很感興趣的活動(dòng)。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。

    魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學(xué)教育的科技公司。提供個(gè)性化課程服務(wù)，所有課程包括教材、器材、課件、教案，幼兒園科學(xué)材料包，均配套設(shè)計(jì)，歡迎隨時(shí)前來(lái)咨詢！

   具有創(chuàng)新意識(shí)隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代社會(huì)生活和學(xué)習(xí)向每一個(gè)人提出的必然要求。在當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)下，教師要通過(guò)科學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，讓幼兒感受到創(chuàng)造可以使同樣的東西具有更大的價(jià)值，從而讓他們樂(lè)于探索，樂(lè)于創(chuàng)造。教師要正確認(rèn)識(shí)、理解幼兒的各種奇異創(chuàng)造行為，四級(jí)幼兒園科學(xué)，要接納、支持和鼓勵(lì)幼兒以不尋常的、創(chuàng)造性的方式使用設(shè)備、材料，開展新實(shí)驗(yàn)和解決新問(wèn)題，激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn)。為此，教師必須要打破框框，進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力，敢于求異，這樣才能培養(yǎng)出敢想、敢做的幼兒。

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幼兒不是如一張白紙般地來(lái)到幼兒園的。早期的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)令他們形成了對(duì)周圍世界很多事物的理解。這就是他們的“樸素理論”。盡管這種理解常常是錯(cuò)誤的，但這些錯(cuò)誤概念卻是建立在他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，并且是幼兒自己思考的結(jié)果，所以表現(xiàn)得非?！邦B固”。正如杜威所說(shuō)：“把它們從門里趕出去，它們又從窗子里爬進(jìn)來(lái)?！雹龠@正是成人常常感到困惑的地方?！　?/span>

究竟幼兒是怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)的?這個(gè)問(wèn)題的確非常復(fù)雜。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不僅指獲得科學(xué)知識(shí)，它還應(yīng)包括科學(xué)過(guò)程技能的獲得?？茖W(xué)內(nèi)容和科學(xué)過(guò)程是兩個(gè)不可分割的方面。成人不可能把科學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單地灌輸?shù)接變旱念^腦之中，因?yàn)橛變嚎茖W(xué)知識(shí)的獲得，在本質(zhì)上是一個(gè)概念轉(zhuǎn)變的過(guò)程，即從錯(cuò)誤概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變過(guò)程。同時(shí)，幼兒科學(xué)技能的掌握，也要受其認(rèn)知發(fā)展水平的制約。在幼兒階段，他們的邏輯思維能力還沒(méi)有發(fā)展完善，這也給他們的科學(xué)推理造成局限。

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