書法愛好者相見恨晚的書法技巧學書大多從楷書入門，楷書的學習，不要太過執(zhí)著，特別是不要在了二田的“歐楷”里面，走進去了就不容易出來。即便是寫正統(tǒng)的楷書，也要及時過渡到行草中去，不然楷書也容易越寫越死板。花些精力研究一下書寫工具，書寫工具對風格的影響非常大，找到適合的工具組合，書寫體驗會好得多。書法學習以臨摹為主，不要急著創(chuàng)作，當名家的書寫習慣變成自己的書寫習慣時，創(chuàng)作是水到渠成的事，在水平不高的情況下強行創(chuàng)作就像無本之木，很難寫出好的作品。執(zhí)筆寫字，雖說各有區(qū)別，但必須要落腳到“靈活”上，靈活主要表現(xiàn)在手指，手腕，手臂的聯(lián)動，甚至于在寫大幅作品時全身力量的綜合運用。當然，拋開榜書等特別大的字，日常寫字，主要靠動手指，然后是手腕，這是省力而的。很多初學者的問題在于手指太僵，智能數(shù)字化書法教室，過度的去利用手腕或者說懸起肘來用手臂來控制毛筆運動，導致寫字寫得很累，而且效果不佳。

激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)書寫習慣，練好基本筆畫。（1）要營造濃郁的寫字環(huán)境。管理要求中十分強調環(huán)境育人的功能。良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果、我們開展書法特色教學要注重創(chuàng)設環(huán)境氛圍，在全校每個教室內都要開辟寫字專欄，在教室走廊墻面設立書法知識框匾，學校還要特建書法作品展室，告訴學生寫好字的重要性，學生一來到學校就被這濃郁的書法環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。（2）良好的習效果的一個重要的非智力因素。要提高學生的書寫能力，就要刻意以幫助學生規(guī)范書寫姿勢、執(zhí)筆方法，進行嚴格的訓練。要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。學寫階段，要進行個別指導。經過一個階段的訓練，學生的正確的書寫習慣漸漸養(yǎng)成。（3）要學生在學習過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應注意寫字前教學生認識田字格、九宮格等，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳?！?/p>

端莊雜流麗，剛健含婀娜。書法具有形式美、動態(tài)美、情感美、意韻美，可喻物、可言情、可修養(yǎng)人格、可體悟禪意，堪稱中國傳統(tǒng)文化藝術的的縮影。甲骨金銘石鼓碑拓簡帛，不同的載體造就不同的；篆書隸書真書行書草書，不同的字體演繹不同的夢想；秦漢尚勢，魏晉尚韻，北朝尚神，唐代尚法，宋代尚意，元明尚態(tài)，清代尚質，民國尚形，不同的時代擁抱不同的審美。因此，書法教室以空間布局邏輯為主線，有序穿插排列古今書法形式和歷代經典作品，讓每一個學生都能找到自己的興趣所在。

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