長(zhǎng)話短說，把一句話分割成多個(gè)短句

“慢”指的就是，說話語(yǔ)速慢一些，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩矯正機(jī)構(gòu)，發(fā)音的難度會(huì)更低，訓(xùn)練效果也會(huì)更好?！岸痰摹钡囊馑际牵L(zhǎng)話短說，把一句話分割成多個(gè)短句。目的是加強(qiáng)音出現(xiàn)的頻率，從而加強(qiáng)對(duì)音的誘導(dǎo)。這里需要注意的是，把較長(zhǎng)的一句話分割成多個(gè)短句，一定要根據(jù)原話的節(jié)奏意思來(lái)劃分。

比如，“我一定要成為快擺脫口吃的那個(gè)人”，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩改善方法，我們把這句話分成六個(gè)短句，也就是“我一定”，“能成為”，“快，“擺脫”，“口吃的”，“那個(gè)人”。每個(gè)短句的音，也就是“我能擺口那”六個(gè)字發(fā)出之前，先做平穩(wěn)呼吸，然后音隨呼氣處處，音拖長(zhǎng)些，然后再劃向第二個(gè)字。隨著學(xué)習(xí)的深入，音可以慢慢縮短，但家長(zhǎng)們還是要注意每句話的個(gè)字。

每次孩子想要或者不想要什么東西時(shí)，就利用這樣的溝通循環(huán)延長(zhǎng)滿

每次孩子想要或者不想要什么東西時(shí)，就利用這樣的溝通循環(huán)延長(zhǎng)滿足孩子愿望的時(shí)間。孩子拉著你的手放在門把手上，向你表明他想離間，別立刻答應(yīng)他讓他出去。向錯(cuò)誤的方向轉(zhuǎn)門把手。或者看著他，做出很迷惑的樣子。還可以努力拉動(dòng)門把手，而不是轉(zhuǎn)動(dòng)。試著敲門，好像那邊會(huì)有人開門一樣。也可以給孩子一些鑰匙，讓他知道這些鑰匙可以開門。孩子肯定會(huì)很沮喪，不過這樣正好。他在這種狀態(tài)之中，會(huì)很容易完成十個(gè)、十五個(gè)或者二十個(gè)溝通循環(huán)，告訴你他到底想要什么。他或許也會(huì)學(xué)習(xí)一些象征性的表達(dá)方法，來(lái)解決手邊的這個(gè)問題。

為改善音量控制，進(jìn)行音量變化訓(xùn)練時(shí)可數(shù)數(shù)，音量由小到大，然后由大到小，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練，或音量一大一小交替。在復(fù)述練習(xí)中，鼓勵(lì)孩子用大音量，語(yǔ)言矯正師逐步拉大與孩子的距離，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，直到矯正室可容下的距離。鼓勵(lì)孩子讓聲音充滿房間，提醒孩子盡可能地放松，深呼吸。鼻音過重是由于軟腭運(yùn)動(dòng)減弱，腭咽部不能適當(dāng)閉合而將鼻音以外的音發(fā)成鼻音。

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