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由于語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用離不開大腦功能，而目前我們對大腦的認(rèn)識仍是九牛一毛，所以學(xué)界對語言發(fā)育遲緩的產(chǎn)生原因也有不同的看法。有的學(xué)者堅信語遲完全是由生理疾病造成的，有的學(xué)者則更看重教育對嬰幼兒語言發(fā)育的作用。2-3歲是兒童語言發(fā)育的黃金期，0-2歲是兒童語言理解階段，2-4歲是兒童語言表達(dá)階段，4歲之后孩子的語言功能基本趨于完善。無論是哪種因素導(dǎo)致孩子患上語言發(fā)育遲緩，在2歲時及時給予有效干預(yù)可以緩解孩子語言問題趨勢。

語言障礙的出現(xiàn)埋下“禍患”

伴隨著聲意義明確的“mama”，兒童語言障礙，兒童的語言發(fā)展便進(jìn)入了一個新的階段。在這個階段，我們能看到快速發(fā)育的發(fā)音，大舌頭矯正和訓(xùn)練方法，能看到幾乎每天都在成長的發(fā)音能力，以及日漸明顯的發(fā)音的清晰度和準(zhǔn)確度。從人類的語言成長過程來說，發(fā)音主導(dǎo)著語言的變化，大舌頭，但又為語言障礙的出現(xiàn)埋下了“禍患”。

發(fā)音有著兩個特質(zhì)：一是清晰度，二是準(zhǔn)確度。前者決定了表達(dá)時所使用的字詞、短句是否清楚闡述了表達(dá)者的字面意思，而后者則決定了表達(dá)者所闡述的內(nèi)在想法是否準(zhǔn)確送達(dá)到了接受者的大腦當(dāng)中。顯而易見，發(fā)音不可能離開兩個特質(zhì)中的任何一個，一旦哪一個出現(xiàn)問題，寶寶說話不清楚，語言障礙自然也就出現(xiàn)了。

在孩子接受一段時間的語言矯正后，不少家長詢問：“老師，我們家孩子什么時候才能練習(xí)發(fā)音說話??？”別著急，兒童的語言問題復(fù)雜，發(fā)音訓(xùn)練是第三步。所以我們要在孩子軟腭、咽部以及唇舌肌活動趨于正常，以及腭咽閉合動作恢復(fù)正常時開始發(fā)音訓(xùn)練。從簡單到復(fù)雜，從音素到音節(jié)，再到具體的字詞，經(jīng)過一段時間的累積后，兒童的發(fā)音會迎來一個大爆發(fā)。

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