在教孩子學(xué)畫圖形時要盡可能地畫一些孩子在日常生活中經(jīng)常接觸到的或用到的物體。如水果中的蘋果、桃、梨、香蕉、西瓜等;蔬菜中的西紅柿、黃瓜、茄子、辣椒、南瓜等;家具中的桌子、凳子、椅子、床等;動物中的狗、貓、雞、鴨、鵝等;衣服中的褂子、褲子、鞋子、帽子、襪子、圍巾等;炊具中的盆子、碗、勺子、湯匙、筷子、鍋、刀等及其他的一些諸如茶杯、茶壺、茶碗、茶盤等等。

平衡感包括：手眼協(xié)調(diào)。上下肢體的協(xié)調(diào)。全身的協(xié)調(diào)。平衡失調(diào)的主要現(xiàn)象：穿褲子困難，拿筷子，拿湯勺不協(xié)調(diào)，感統(tǒng)失調(diào)，不會吹口香糖，福州感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練課程，舌頭操作不靈活，不能很好的將水倒入口中。寫作姿勢不正確，心煩氣躁，生活不能自理。登高時會極度緊張，身體屈成弓形，福州感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)中心，大肌肉發(fā)展不佳，以至坐無坐相，站無站相，坐時常會趴在桌子上，或以手扶額。

在有智力障礙的孤獨癥患兒，他們的智力發(fā)展與正常兒童不同，有的患兒2-3歲以前智力正常，在此以后才出現(xiàn)智力低下。   智力與社會交往能力、智力內(nèi)部各能力之間明顯的不均衡。如有些兒童測得的智商很低，福州感統(tǒng)失調(diào)怎么辦，而從他們的語言能力來判斷，智力的損害要輕得多。有的兒童不會說話，某些操作能力則可能接近正常水平，有些兒童其他能力很低，以至不能接受智力測驗，但排列圖形或背數(shù)測驗的成績則達到正常水平。

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