右腦發(fā)達(dá)的人，圖像化機(jī)能更強(qiáng)大

孩子出生的頭幾年，好像塊吸水能力極強(qiáng)的大海綿，孩子不停地接受著這個(gè)世界給的所有刺激，天津兒童右腦開發(fā)，學(xué)習(xí)著新的技能。試想一下一個(gè)孩子僅僅用了3年，就學(xué)會(huì)了說(shuō)話、跑跳、思考、學(xué)習(xí)這些能力多讓人驚奇。所以越來(lái)越多的人重視孩子的早期教育、開發(fā)右腦潛能，希望孩子在不知不覺(jué)中變聰明。右腦發(fā)達(dá)的人，圖像化機(jī)能更強(qiáng)大，兒童右腦開發(fā)訓(xùn)練，正常情況下，當(dāng)我們聽到一件事看到一件事，回憶起來(lái)先是文字搜索，但是圖像化機(jī)能的右腦者會(huì)直接搜索到當(dāng)時(shí)的圖像場(chǎng)景。

家長(zhǎng)可以給孩子講一些神話故事

做家務(wù)，也是開發(fā)右腦的一種活動(dòng)，家長(zhǎng)們可以讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活。家長(zhǎng)可以有意的把房間弄亂，然后和孩子一起去整理，可能一開始孩子搞不清怎么擦桌子，怎么對(duì)垃圾進(jìn)行分類，但是只要教孩子幾遍，他們就懂了。家長(zhǎng)可以給孩子講一些神話故事，像嫦娥奔月，天狗食日，牛郎織女等。之后就可以引導(dǎo)孩子，讓孩子們大膽的想象，講述一些簡(jiǎn)單的神話故事。

除了后天直接的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能促進(jìn)大腦的發(fā)展，間接學(xué)習(xí)同樣能促進(jìn)大腦的發(fā)育。這里的間接學(xué)習(xí)是指孩子在社會(huì)交往中，通過(guò)觀察他人的言行舉止，兒童右腦開發(fā)加盟，從而學(xué)習(xí)到新知識(shí)。首先，情緒會(huì)影響和阻礙大腦功能的實(shí)現(xiàn)；其次，情緒調(diào)節(jié)能力也會(huì)影響大腦的發(fā)育。因此，家長(zhǎng)有必要關(guān)注孩子的情緒變化和情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，避免孩子長(zhǎng)期處于情緒、阻礙大腦的發(fā)育。

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