書法教學(xué)軟件的教學(xué)方法是這樣的：將臨摹紙放在顯示屏上，通過計算機控制裝置控制顯示屏顯示出字體模板，字體模板包括書寫界格及字體。如圖4所示，以“永”字的臨摹為例，在顯示屏上顯示待摹寫的“永”字字體，學(xué)生透過臨摹紙摹寫該模板上的字體，然后再在旁邊無字體的書寫界格內(nèi)臨寫剛才摹寫過的字體，臨寫完后在該界格內(nèi)顯示出該字體，通過該字體與學(xué)生書寫的字跡重合對比，可以明顯的發(fā)現(xiàn)書寫差別之處。書寫時，也可以在臨摹紙下墊毛氈3，通過調(diào)節(jié)顯示屏的亮度來使字體的輪廓能夠清晰的透過毛氈。當(dāng)然也可以采用透明毛氈。

書法教育的衰落，原因有多種。一、是電腦鍵盤輸入法的技術(shù)方式正在代替手寫方式，在社會層面，信息傳播和公文生成過程正在機器化和技術(shù)化，正在變手寫為輸入，甚至連學(xué)校教學(xué)也在課件化；二、是自近代書寫工具從軟筆演變?yōu)殇摴P、圓珠筆、簽字筆等開始硬筆之后，漢字的書寫工具發(fā)生了革命性變化，中國人用于寫字、練習(xí)書法的書寫工具毛筆的使用，漸漸退出了學(xué)校教育；三、是當(dāng)代中國學(xué)校課程種類增多，學(xué)生完成作業(yè)需要書寫速度較快的硬筆；四、是隨著電腦鍵盤輸入漢字的普及，輸入技術(shù)的簡化和更加容易操作，各行各業(yè)的信息文化傳播者(包括記者和教師)更多地習(xí)慣于使用電腦打字，而非硬筆書寫；五、是隨著電腦一代伴隨著信息技術(shù)成長，他們更多的是需要快捷的的辦公工具；六、是隨著學(xué)校教師的更新?lián)Q代，一大批在學(xué)校學(xué)習(xí)過程沒有接受過書法教育的教師逐漸走上工作崗位，智能音樂教學(xué)系統(tǒng)，他們本身缺乏寫字意識和書法意識，也寫不好漢字，這就決定了他們沒有對學(xué)生進行書法教育的能力；七、是整個社會的文化從業(yè)者普遍出現(xiàn)了提筆忘字的文化魔怔，書寫不被社會重視；八、是學(xué)校教育走入應(yīng)試教育的功利化之路，書寫教育自然也就被遺忘了。

書法教學(xué)軟件是基于教科書內(nèi)容的，教學(xué)內(nèi)容較為詳盡。特別適合學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。因此，我將微學(xué)習(xí)資源放在我建立的微信公眾號平臺上-“書法藝術(shù)課”，以便學(xué)生可以并將其保存到設(shè)備中。終端，隨時觀看，鞏固教室的關(guān)鍵內(nèi)容。書法教學(xué)軟件作為一種較為直觀的教學(xué)形式，引起了學(xué)生的更多關(guān)注，可以幫助學(xué)生積極地認(rèn)識和練習(xí)。教師需要充分利用微教學(xué)，以提高書法教室的教學(xué)質(zhì)量。

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