魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產品研發(fā)、課程設計、生產銷售、教學服務為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學教育的科技公司。提供個性化課程服務，所有課程包括教材、器材、課件、教案，科學實驗器材，均配套設計，歡迎隨時前來咨詢！

　 　尊重孩子，就得認清孩子的認知規(guī)律和語言特點，少點大話、空話，多點生活化、可操作的內容。比起抽象的道理，孩子更容易理解具體事物；比起空洞的口號，科學實驗器材廠家， 孩子更容易接受行動上的要求，況且很多道理并不復雜，做人要緊的道理完全可以用淺顯生動的文字表達出來。以前的守則，包括我們制定的很多規(guī)則有種概念化 傾向，似乎只有拔高立意、氣勢宏大才能起引導作用，結果反而難以落實。在這方面，新守則有了不少改進，提出了一些生活化的，更具操作性、學生容易做到的具 體行為規(guī)范，如自己事自己做、自覺禮讓排隊、不說謊不、借東西及時還等。寓教育于生活，點滴小事皆可為，有利于將守則落到實處，實現知行合一。

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   在對幼兒進行科學教育時，教師應引導幼兒描述發(fā)現的過程，使幼兒明確意識到事物間的關系；應創(chuàng)造條件，使事物間不明顯的關系直觀化；應提供類似的知識經驗，使幼兒注意到事物間的不同關系。這些，趣味科學實驗器材，都必須要以廣博的科學知識為基礎。因而教師一定要拓寬知識面，具有大量的知識儲備，才能使自己的知識結構具有較強的適應性。同時，教師的科學經驗，也直接影響著科學教育內容的選擇，影響著科學教育活動材料的準備，影響著對科學活動過程的指導，創(chuàng)意科學實驗器材，影響著幼兒好奇心的發(fā)展和對科學探索的興趣。因而，教師還必須有豐富的科學經驗。

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如何回應孩子的“科學”問題？

 巧妙反擊誘導 其實，當孩子向你提出許多“為什么”時，沒必要馬上給予答復，可以以巧妙的方式將孩子拋來的“球”拋回去，如“你覺得這是怎么回事？”“你認為呢？”…… 利用這樣的“反擊”策略，可以激發(fā)孩子積極動腦思考的習慣，而不是一味直接向家長尋求正確答案，對孩子而言，科學教育在于過程。

  直觀形象講解 在生活中，孩子們隨時隨地會碰到感興趣的現象，會不停地問“為什么”。但由于他們年齡較小，知識經驗有限，很多科學現象用準確的語言給他們解釋，總是很難 理解。因此，需要家長盡量用形象直觀、具體生動的語言，用他們熟悉的事物作比喻，想方設法讓其明白其中的道理。如一個兩歲半的孩子問“為什么下雨之前天會 變黑”，如果此時家長告訴孩子是因為云彩擋住了太陽的光，孩子可能會似懂非懂，如果我們巧妙地用拉窗簾方式作個類比，當我們把房間里的窗簾拉上，房間就變 暗了，當拉開窗簾，房間又亮起來了，這時候啟發(fā)孩子想想為什么，運用這種方式，孩子可能就會更加明白物體間的遮擋關系，從而也明白下雨之前為什么天會變黑 這一孩子無法親自感知的現象。

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