寶寶感統(tǒng)失調(diào)的癥狀

1 觸覺(jué)問(wèn)題 A、躲避接觸——固執(zhí)于某些物件要時(shí)刻抱著才有安全感，不愛(ài)玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物; B、討厭被觸摸——討厭理發(fā)、洗澡、 刷牙 ，不喜歡 繪畫 、沙土、泥工等手工作業(yè); C、愛(ài)打jia——愛(ài)發(fā)脾氣動(dòng)手打人，對(duì)非惡意的身體接觸反應(yīng)激烈。

2 前庭感覺(jué)功能問(wèn)題 A、上課時(shí)東倒西歪，寫字握筆姿勢(shì)不當(dāng)，端坐、閱讀、寫字時(shí)姿勢(shì)不正確; B、閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行，頭部 運(yùn)動(dòng) 時(shí)，眼睛在空間視物不穩(wěn)定; C、暈車、暈船，大幅度運(yùn)動(dòng)中容易頭暈; D、結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙，難以辨別圖象的細(xì)微差別; E、逃避或害怕運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中主要用眼睛協(xié)調(diào)動(dòng)作。

  寶寶感覺(jué)失調(diào)的原因

教育有誤 (1)情感愛(ài)撫不夠，物質(zhì)上寬松，重慶感統(tǒng)失調(diào)咨詢，精神上苛刻。 (2)不尊重幼兒的基本權(quán)利，集體教育追求教育一致，感統(tǒng)失調(diào)，不注重個(gè)性培養(yǎng)，排斥好動(dòng)的幼兒。 (3)過(guò)早進(jìn)行認(rèn)知教育(讀書、寫字等專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)) (4)不了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，要求過(guò)高，限制過(guò)多，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折。 (5)延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化。

  如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)？

聽(tīng)知覺(jué)失調(diào) 具有聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)的孩子表現(xiàn)在對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忽視、忘記父母的話。 長(zhǎng)期處在嘈雜的環(huán)境中，也會(huì)讓兒童在聽(tīng)覺(jué)上形成一層自我保護(hù)膜，久而久之就可能會(huì)造成聽(tīng)力不佳，容易忘卻，脾氣古怪等特點(diǎn)，幼兒表現(xiàn)的尤為明顯。 前庭系統(tǒng)失調(diào) 主要表現(xiàn)為多動(dòng)，易摔倒，旋轉(zhuǎn)不會(huì)眩暈，分不清左右，方向感不強(qiáng)等，孩子還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，重xin不穩(wěn)等現(xiàn)象。 由于前庭網(wǎng)膜的協(xié)調(diào)和掌控功能不足，重慶感統(tǒng)失調(diào)原因，孩子的重力感和平衡感都會(huì)失常，這就可能導(dǎo)致孩子好動(dòng)不安，注意力無(wú)法集中，甚至看起來(lái)有些笨手笨腳的，與普通孩子有著較為明顯的差別與異常。

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