引導(dǎo)孩子說出“不好”“不要”

事先準(zhǔn)備裝入孩子討厭的食物的小盤子（舉例辣椒）。

首先，父母笑著用高興的語(yǔ)調(diào)說：“來，吃辣椒嘍！”并將盤子遞到孩子面前。

在孩子轉(zhuǎn)過頭去的瞬間，父母一邊搖頭一邊替孩子說“不要”，福州發(fā)育遲緩表現(xiàn)，或是告知孩子“不要的時(shí)候要說‘不要’哦?！?/p>

媽媽：“不要。”（shi范搖頭動(dòng)作，要求孩子模仿?；蚴桥浜稀安灰钡陌l(fā)音，請(qǐng)另一人在孩子背后引導(dǎo)孩子搖頭）

媽媽：“哦！寶寶不喜歡辣椒呀！”然后收回裝辣椒的小盤

小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩有以下幾種可能

1、小孩語(yǔ)言表達(dá)障礙。孩子的語(yǔ)言理解能力比較正常，但是表達(dá)能力差。小孩可以理解父母給他的簡(jiǎn)單指令，并實(shí)施，福州發(fā)育遲緩學(xué)校，但是自己并不能用語(yǔ)言表達(dá)需求，或者表達(dá)能力與同齡小孩相比差很多。

2、小孩語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境復(fù)雜。如果家庭環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境和帶養(yǎng)方式不良，沒有給小孩足夠的語(yǔ)言刺激，在一定程度上會(huì)影響小孩語(yǔ)言能力正常發(fā)育，使小孩的語(yǔ)言理解能力，表達(dá)能力達(dá)不到正常同齡小孩的水平。例如：家里日常生活中有方言、普通話、英語(yǔ)、粵語(yǔ)等等多種不同語(yǔ)種，或者多種地方口音比較重，就可能使孩子語(yǔ)言理解能力混亂；或者家長(zhǎng)帶養(yǎng)孩子過于精細(xì)化，凡事不等小孩表達(dá)出自己的想法和需求，就已經(jīng)滿足他了，長(zhǎng)此以往，發(fā)育遲緩，使得孩子沒有說話的欲望，從而使孩子出現(xiàn)語(yǔ)言障礙的情況。

小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩在家庭里訓(xùn)練的方法

口腔感知覺：綜合協(xié)調(diào)說話時(shí)的感受，福州發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，直接關(guān)聯(lián)語(yǔ)言表達(dá)的欲望。

家庭訓(xùn)練方法：使用海綿刷或紗布來改善對(duì)兒童的口腔感知覺。

下頜：與語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。

家庭訓(xùn)練方法：學(xué)習(xí)匝匝唇；將硬質(zhì)感水果條垂直放入兒童zui后一顆大牙上，并咬斷。

氣息控制：氣息的長(zhǎng)度和力度關(guān)系著語(yǔ)言表達(dá)的連貫性、音量和語(yǔ)調(diào)。

家庭訓(xùn)練方法：撅起嘴巴吹泡泡水，不要咬吸管地用吸管喝水；不能聳肩地吹笛子。

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