?高三學(xué)生的家長(zhǎng)要做到2個(gè)不要?:

高三學(xué)生的家長(zhǎng)要做到2個(gè)不要:

    1、不要沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。

    有些家長(zhǎng)朋友整天都在和孩子談學(xué)習(xí)，嘮叨不休。整天用為父母爭(zhēng)口氣、認(rèn)真讀書才有好生活等話刺激孩子。時(shí)不時(shí)督促孩子做作業(yè)。整天在孩子耳邊嘮叨要努力啊，努力啊。老是嘮叨這孩子不聽(tīng)話呀，無(wú)數(shù)次說(shuō)考不上大學(xué)沒(méi)出息啊，無(wú)數(shù)次說(shuō)誰(shuí)家的孩子學(xué)得好啊，自己的孩子不努力啊之類的泄氣的話。有些父母甚至踩著凳子，趴在門上偷看孩子是否在學(xué)習(xí)。你讓孩子整天聽(tīng)同樣的話，做讓孩子反感的事。這樣的作法，動(dòng)物園附近課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪家好，這種不信任，只能影響到孩子的情緒，初中文化課課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪家好，使他無(wú)法好好學(xué)習(xí)，甚至造成雙方的矛盾。高中生與父母，一個(gè)是青春期，一個(gè)是更年期，高中英語(yǔ)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪家好，盡量不要發(fā)生沖突、碰撞，這無(wú)異于火星撞地球，后果非常嚴(yán)重。關(guān)心孩子要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)適度，平時(shí)也要注意避免嘮叨，不要過(guò)分干預(yù)孩子的行為，要給他們一個(gè)較為寬松的心理和生活環(huán)境。

    2、不要過(guò)分關(guān)注孩子。

    有一個(gè)調(diào)查，“你喜歡家長(zhǎng)說(shuō)的一句話是什么？”和“你喜歡家長(zhǎng)做的一件事是什么？”絕大多數(shù)學(xué)生的回答是“什么也不要說(shuō)，什么也不要做。”顯然，孩子不歡迎我們過(guò)分關(guān)心。在雙流高中補(bǔ)課好點(diǎn)的機(jī)構(gòu)有哪些

    事實(shí)上，對(duì)于兒童的心理關(guān)懷和物質(zhì)關(guān)懷都要適度，不相關(guān)的原則約束少一點(diǎn)，余的關(guān)懷少一點(diǎn)。望子成龍的心情是緊迫的，可以理解的，但是不管你的心有多緊迫，你都必須假裝無(wú)關(guān)緊要，沒(méi)有關(guān)系。很好的辦法就是不即不離但又若即若離。不要主動(dòng)問(wèn)，當(dāng)孩子談?wù)撓嚓P(guān)話題時(shí)，父母應(yīng)該仔細(xì)觀察語(yǔ)言和顏色，并巧妙地處理它們。一些父母朋友不知道，其實(shí)把孩子的全部活動(dòng)都放在學(xué)習(xí)上其實(shí)沒(méi)有什么好處。讀書不只是讀書，休息也不只是睡覺(jué)。讓孩子在學(xué)習(xí)之余做一些力所能及的活動(dòng)，比如掃地、洗碗、洗衣服，高中語(yǔ)文課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪家好，既能適當(dāng)緩解和放松大腦，又有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)育。

重慶如何選擇？如何避坑謹(jǐn)記以下幾點(diǎn)建議

    首先先來(lái)給大家區(qū)分一個(gè)概念，輔導(dǎo)班和興趣班的區(qū)別。輔導(dǎo)班指的多是對(duì)文化課學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)或者弱科補(bǔ)救的專門的文化課學(xué)習(xí)。興趣班是以培養(yǎng)興趣為目的的專項(xiàng)學(xué)習(xí)。我們今天來(lái)聊一下課外輔導(dǎo)的選擇！

    一般課外輔導(dǎo)一般分為三種情況一種是假期班，一種是日常班，還有一種是找老師單獨(dú)輔導(dǎo)。我們從較有效的開(kāi)始說(shuō)。較有效的，也是較貴的就是找老師單獨(dú)輔導(dǎo)。首先老師一對(duì)一課外輔導(dǎo)可以根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，要求，來(lái)設(shè)計(jì)課程，這樣更有針對(duì)性，也能做到因材施教。其次老師一對(duì)一課外輔導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)走神，不會(huì)出現(xiàn)磨洋工的現(xiàn)象，這是其他形式的輔導(dǎo)所不具有的。一對(duì)一的輔導(dǎo)還可以鍛煉學(xué)生的專注力，我覺(jué)得特別適合學(xué)生弱科的補(bǔ)習(xí)。

    第二種是假期輔導(dǎo)班，高中生的假期不是逍遙自在的假期，高中生的假期是有必要上輔導(dǎo)班的，首先假期若果長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí)，學(xué)生開(kāi)學(xué)后也不能立馬投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次現(xiàn)在的電腦手機(jī)對(duì)學(xué)生的吸引力太大，一旦學(xué)生淪陷其中，十幾年的努力一朝盡毀。再就是長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)生在家，容易形成與家長(zhǎng)的沖突，這不是說(shuō)雙方都克制就能避免的。所以假期輔導(dǎo)班有必要。

    再者就是一個(gè)日常輔導(dǎo)班，這一個(gè)不建議大家讓孩子去。首先日常我們都在學(xué)校上課，學(xué)習(xí)的知識(shí)量也很大，再就是如果是高中學(xué)習(xí)時(shí)間本來(lái)就很長(zhǎng)，在參加日常輔導(dǎo)班，學(xué)生腦子得不到有效的休息，會(huì)造成孩子整天忙忙碌碌，然后成績(jī)還是不理想。

淺析重慶課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在的價(jià)值

    一方面，部分學(xué)校的復(fù)課，首先要解決學(xué)生因疫情影響而耽擱的學(xué)習(xí)進(jìn)度問(wèn)題；其次在防控不能松懈的前提下，安全才是初位的；因此，不管是學(xué)生家長(zhǎng)還是學(xué)校老師，都不敢讓學(xué)生前往課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。也就是說(shuō)，學(xué)校都無(wú)法解決的事情，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更沒(méi)有能力解決。

    另一方面，疫情改變了所有人的思維。網(wǎng)課讓很多平時(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我突破，即在學(xué)校上課時(shí)，原本學(xué)習(xí)成績(jī)一般或不好的學(xué)生，在線的網(wǎng)課，讓學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力反而突飛猛進(jìn)，就像換了一個(gè)人似的；與此同時(shí)，好些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，反而不適應(yīng)網(wǎng)課的模式，成績(jī)一落千丈。

    第三方面，疫情讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和不足更加明顯。一是很多有經(jīng)驗(yàn)的老師，無(wú)法駕馭直播課程。因?yàn)榫W(wǎng)課和面授課程是兩種完全不同的場(chǎng)景，老師失去了對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的臨場(chǎng)控制。失去控制也就意味著老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有用武之地。

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