如果孩子在互動(dòng)游戲中碰到了障礙，記住告訴他這只是個(gè)游戲

如果孩子在互動(dòng)游戲中碰到了障礙，記住告訴他這只是個(gè)游戲。繼續(xù)游戲，并讓你的角色做出積極支持的回應(yīng)。如果你把孩子角色的攻擊或者害怕當(dāng)成真的，那就破壞了游戲的安全感，自閉傾向的表現(xiàn)，并向她傳遞了一個(gè)信號(hào)，即在游戲中表達(dá)情緒感受，和在現(xiàn)實(shí)中用行為表現(xiàn)是一樣危險(xiǎn)的。要弄清自己的處事行為來(lái)自何處，并非總是可能，但是無(wú)論如何，你都需要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己，并承認(rèn)你對(duì)孩子抱有的各種復(fù)雜情感，這會(huì)為你的家庭做出非常重要的貢獻(xiàn)。

發(fā)音不清即是我們常說(shuō)的“大舌頭”

發(fā)音不清即是我們常說(shuō)的“大舌頭”，自閉傾向和疑似自閉的區(qū)別，又稱吐字不清、咬字不準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為“構(gòu)音障礙”。大部分構(gòu)音障礙的孩子表現(xiàn)為發(fā)音不清，發(fā)音不準(zhǔn)確，可根據(jù)孩子具體情況選擇下列的發(fā)音訓(xùn)練。

發(fā)音啟動(dòng)：呼氣時(shí)嘴張圓發(fā)“h”音的口形，然后發(fā)“a”。反復(fù)練習(xí)后可發(fā)不同長(zhǎng)短的“h”、“a”和ha”。(2) 與上述練習(xí)相同，做發(fā)摩擦音口形，然后發(fā)元音口形“su”。(3) 當(dāng)喉緊張出現(xiàn)嘶啞時(shí)，可做局部和放松動(dòng)作，也可讓孩子處在很輕松的打哈欠狀態(tài)時(shí)發(fā)聲，因?yàn)榇蚬窌r(shí)可以完全打開(kāi)聲門(mén)而停止聲帶的內(nèi)收過(guò)緊。另外可以訓(xùn)練孩子隨著“h”的音發(fā)音，是由于此音是聲帶外展引起的。

兒童早期同齡玩伴嚴(yán)重匱乏，自閉傾向，經(jīng)常一個(gè)人玩。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渠道有很多，其中與同齡孩子進(jìn)行玩耍，幼兒自閉傾向的表現(xiàn)，會(huì)加快孩子語(yǔ)言發(fā)育的速度。而孩子經(jīng)常一個(gè)人玩，沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸其他孩子，也會(huì)阻礙孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。兒童早期在封閉的室內(nèi)久呆，戶外運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重不足。一個(gè)嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)正常的成人，除了身高體重需得到正常的生長(zhǎng)之外，語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)能力、思維能力都要得到正常的發(fā)育。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都有可能影響孩子的成長(zhǎng)。不良的語(yǔ)言環(huán)境以及戶外運(yùn)動(dòng)的缺乏，都有可能導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

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