利用玩具娃娃訓(xùn)練事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系

在兒童面前放著作為選擇項(xiàng)能穿戴在玩具娃娃身上的三種事物，如帽子、鞋、手套等。訓(xùn)練者拍打玩具娃娃相應(yīng)的部位給予提示，也即是相應(yīng)的手勢(shì)符號(hào)(拍打事物穿戴在身上的部位，并同時(shí)給予相應(yīng)的音聲符號(hào)等)，促使兒童進(jìn)行選擇。如拍打玩具娃娃的頭部后再拍打訓(xùn)練者自己的頭部，福州發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，然后說(shuō)“帽帽”，促使兒童選擇帽子，此時(shí)，必須讓兒童充分注意手勢(shì)符號(hào)的存在。要利用已經(jīng)建立的道具與事物的選擇關(guān)系，并以此作為啟示，逐漸讓兒童對(duì)訓(xùn)練者單純用手勢(shì)符號(hào)和音聲符號(hào)進(jìn)行注意。

men診一位劉女士說(shuō)，福州語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自己孩子2歲多了，愛(ài)跑愛(ài)跳見(jiàn)人還愛(ài)打招呼。但是孩子的招呼并非語(yǔ)言，而是單調(diào)的“啊~啊”聲。自己也多次試圖教他說(shuō)話，但每次效果都不理想。街坊四鄰里流言四起，說(shuō)這個(gè)孩子可能有點(diǎn)傻，智商出了問(wèn)題。

也有人告訴她說(shuō)孩子可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，或起碼是口部肌肉有問(wèn)題，讓他們?nèi)メt(yī)院診斷一下，結(jié)果果不其然，經(jīng)過(guò)er科醫(yī)生的檢查后得知，孩子是患上語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

另外，福州發(fā)育遲緩表現(xiàn)，zui初選擇項(xiàng)的事物組合，以身體部位遠(yuǎn)距離組合為好(例如：帽子→鞋)，逐漸再向近距離組合過(guò)渡，在選擇項(xiàng)的組合上也要想辦法。

兒童如果選擇正確，要給予玩具娃娃相應(yīng)部位的實(shí)際操作(穿鞋、戴帽等)進(jìn)行正反饋予以強(qiáng)化，發(fā)育遲緩，再進(jìn)一步促進(jìn)手勢(shì)模仿。誤反應(yīng)時(shí)，要拍打玩具娃娃的相應(yīng)部位，促使兒童進(jìn)行修正。

事物X-事物Y的對(duì)應(yīng)關(guān)系

把事物X的三種事物作為選擇項(xiàng)放在兒童的面前，訓(xùn)練者把事物Y向兒童呈示，同時(shí)表示相應(yīng)的體態(tài)符號(hào)，促使其選擇。

福州發(fā)育遲緩表現(xiàn)-發(fā)育遲緩-福州小海豚康復(fù)學(xué)校(查看)由福州倉(cāng)山區(qū)小海豚語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)中心提供。福州倉(cāng)山區(qū)小海豚語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)中心是福建 福州 ,教育、培訓(xùn)的見(jiàn)證者，多年來(lái)，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠(chéng)實(shí)守信的方針，滿足客戶需求。在小海豚康復(fù)中心領(lǐng)導(dǎo)攜全體員工熱情歡迎各界人士垂詢洽談，共創(chuàng)小海豚康復(fù)中心更加美好的未來(lái)。