語(yǔ)言訓(xùn)練早期，孩子難免會(huì)發(fā)出錯(cuò)誤的語(yǔ)音，家長(zhǎng)不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)錯(cuò)

在語(yǔ)言訓(xùn)練早期，孩子難免會(huì)發(fā)出錯(cuò)誤的語(yǔ)音，說(shuō)話結(jié)巴怎么辦，家長(zhǎng)不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)錯(cuò)在哪里，只需向孩子正確的發(fā)音即可。一味地強(qiáng)調(diào)孩子錯(cuò)誤的語(yǔ)音，不僅會(huì)引起孩子的反感，使其產(chǎn)生抵觸情緒，還會(huì)讓其加深錯(cuò)誤語(yǔ)音的印象。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子用言語(yǔ)溝通，隨時(shí)隨地設(shè)置情境，語(yǔ)言障礙訓(xùn)練，促進(jìn)孩子言語(yǔ)表達(dá)。家長(zhǎng)可以制造一些小困難和問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)求助他人。也可以把孩子喜歡的東西放置在看得見、夠不著的地方，激發(fā)孩子說(shuō)話欲望。

發(fā)音的問(wèn)題可以是發(fā)音不準(zhǔn)確

發(fā)音的問(wèn)題可以是發(fā)音不準(zhǔn)確，小孩子語(yǔ)言障礙矯正，也可以是節(jié)奏的問(wèn)題，發(fā)音不準(zhǔn)是發(fā)音動(dòng)作不能正常完成的結(jié)果，理解表達(dá)的問(wèn)題，多和智力認(rèn)知的發(fā)育有關(guān)。說(shuō)話功能的正常使用，需要很多部位共同配合完成，這些配合能力是潛移默化的天賦，需要在出生后通過(guò)練習(xí)獲得，發(fā)音需要神經(jīng)-肌肉的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所以發(fā)音本身并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是多個(gè)復(fù)雜精細(xì)動(dòng)作的組合，學(xué)說(shuō)話不僅要把這些動(dòng)作學(xué)會(huì)，還要學(xué)會(huì)把具體的信息編譯成這些動(dòng)作，孩子也從的事物的表達(dá)。

我們之所以能發(fā)出聲音，是讓氣息流過(guò)聲帶，振動(dòng)產(chǎn)生聲音后，從口腔發(fā)出的。只發(fā)出語(yǔ)音還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讓聲音產(chǎn)生豐富多彩的變化，所以很多構(gòu)音都要參與進(jìn)來(lái)，比如唇、舌、齒等的配合，它們不同的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、位置組合，產(chǎn)生了不同的聲音，這就是為什么有的孩子伶牙俐齒，有的孩子吐字不清的關(guān)鍵原因。唇、舌、靈活度不夠是幼兒發(fā)育初期比較常見的現(xiàn)象，語(yǔ)言障礙，很多孩子剛開始學(xué)話時(shí)，出現(xiàn)不少語(yǔ)音錯(cuò)誤，如聲母的丟失（姥姥發(fā)成襖襖），聲母的替換（哥哥發(fā)成的得）、聲母的歪曲（j、q、x以及z、c、s等）。

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